国外高校创新创业教育对我国高校的启示

龚军

摘 要 国外高校在创新创业的保障体系、教育实施、平台等方面经过多年的实践和探索，积累了大量的成功经验。而当前“大众创业、万众创新”，是党中央、国务院在经济发展新常态下作出的一项重要战略部署。本文对国外的国外高校创新创业教育的特点进行了分析和归纳，并在此基础上对国内当前创新创业教育过程中存在的问题进行了分析，在此基础上结合国外的创新创业的特点，对国内高校开展创新创业教育提出了相应的对策和建议。

关键词 创新创业 教育 对策

中图分类号：G649.1 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.003

The Simple Analysis of Enlightenment of Foreign University Innovation Entrepreneurship Education to Our Country University

GONG Jun

（Teaching Affairs Division of Xinjiang University， Urumqi， Xinjiang 830046）

Abstract Foreign universities have accumulated a great deal of successful experience after many years of practice and exploration in the aspects of guarantee system， education implementation and platform for innovation and entrepreneurship. And the current "public entrepreneurship， innovation，" is the Party Central Committee and the State Council in the new economic development under the new normal， an important strategic deployment. The characteristics of the foreign foreign university innovation and entrepreneurship education were analyzed and summarized， and based on the analysis of the current existing problems in the process of innovation and entrepreneurship education， on the basis of the characteristics of foreign innovation and entrepreneurship， the domestic colleges and universities to carry out innovation education and put forward corresponding countermeasure and suggestion.

Keywords innovation and entrepreneurship； education； countermeasure

0引言

在上个世纪90年代中期，国家教委在“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”中就对高校在人才质量培养、教育理念改革、人才培养模式等方面提出了具体的指导意见。从而使得人才培养模式、创新人才培养成为国内高等教育所研究的热点之一。[1]当前，国内的各大高校也都根据自身的教学方式的特点开展了人才培养模式改革，尤其是本科生的培养模式改革与创新方面。当前国外在创新创业教育方面走在前列的国家有美国、德国、法国等。[2]这些国家无论是在创新创业理论方面还是在实践方面都积累了大量的成功经验，而这些宝贵的经验对我国开展创新创业教育具有积极的现实意义。

1 国內高校创新创业教育现状概述

当前国内的各大高校纷纷根据自身的教学方式的特点开展了创新创业人才培养模式改革，尤其是在本科生创新创业方面开展了多种方式的探索和实践。如在高校中普遍建立了创新创业教育机构，根据学校的特点和办学特色建立了各种创业创新教育的课程，搭建了各种实践创新创业教育平台。[3]但是从国内整体的创新创业教育现状来看，还存在着一定的不足和需要不断完善的地方。如创新创业的体系结构不完善，缺乏长远可持续的规划，在实践环节的针对性方面还亟需提高。特别是在创新创业的课程设置方面，某些高校的创新创业课程还是仅仅停留在传统的基础课的方面，这些创新创业的课程设置既没有体现出学校的创新创业的课程特色，也没有体现出创新创业完善的课程体系。此外，一些高校在对高校开展创业教育的理解方面，还是狭隘地认为是要解决学生的就业问题，在学生创新创业意识方面偏重于“以创业促就业”“先就业再创业”的思维方式。而当前对创新创业的一种普遍的认识为，通过进行创业教育来解决学生的就业，谈到创业就和就业联系在一起，狭隘地认为创业就是要解决学生的就业问题。从以上可以看出，在创新创业的理论研究方面和实践方面，都和国外存在一定差距，需要不断完善提高。

2 国外高校创新创业教育的特点

美国和德国是在高校创新创业教育方面做得非常成功的国家，在长期的实践过程中，积累了大量的成功经验，而这些成功经验为我国高校的创新创业教育起到非常重要的指导作用。美国和德国虽然非常重视创业教育和就业之间的关联性，但是他们更为重视创新和创业之间的内在联系。他们认为无关将创新和创业割裂开，创业的视野和层次都会受到很大的影响。从这两个国家对大学的类型划分就很容易看出，其重视创新和创业之间联系的重视程度。他们将大学分为教学型、研究型和创业型三个类别，需要特别指出的是创业性大学的建立必须是在研究性的大学的基础上而发展过来的。因此，国外的一些学者将创业型大学称为“创业型研究型大学”。因为这两个国家在对高校学生进行创新创业教育的过程中，非常重视二者的内在联系。在当前美国大学创新与创业的带动下，美国的大学显然已经成为国家的智库，在社会经济的全面发展中起着非常重要的作用。德国的创新创业的理念已经被许多大学所接受，诞生了以慕尼黑大学、慕尼黑工业大学为代表的很多的“创新创业型”大学，在引领和支持整个国家的经济和社会发展起到了关键作用。当前国外在创新创业教育方面的特点如下：

（1）创新创业教育地位的主导性。当前国外高校在创新创业教育方面，除了进行创新创业的课程体系建设外，还将新创业教育的教育理论贯穿在创新创业人才培养的各个环节当中去，尤其是注重和专业教育紧密结合。以美国为例，在对学生进行创新创业教育过程中，会告诉学生如何运用课堂中讲授的创新创业的内容运用在实践环节，如何将创新意识转化为创业过程。

（2）创新创业教育保障机构健全。国外的创新创业教育保障体系主要是由政府、高校、风险投资机构以及科技园、创业培训机构等多方面组成。[4]如英国出台的就业与训练法，法国出台的职业训练合作法等，通过这些完善的法规，有力地保证了创新创业教育活动顺利开展和实施。

（3）创新创业教育实施过程中的协调性。国外高校在创新创业教育教师的选用方面，不仅选择本校有创新创业教育经验的教师进行授课，同时还选择优秀的企业家来担任创新创业导师。[5]如美国就非常重视引社会各界具有一定学术背景，同时还具有非常丰富的创业经验的人员来承担创新创业教学和研究工作。同时还通过开设创新创业讲座、创新创业论坛等方式来支持学校全面开展创新创业教育活动。

（4）创新创业教育平台的开放性。国外的高校能够遵循市场规律，及时将技创新成果转化为生产力，这个过程政府并不进行任何形式的干预。如美国积极推动产学研一体化进程，在很多高校建立了产业园区，为学生提供了大量的创新创业实践环境。

3 对我国创新创业的启示

（1）确立创新创业的理念，全面培养多元化创新创业人才。国内高校非常重视对学术人才的培养，而对创新创业人才的培养却处在刚刚起步的阶段。国外在对高校的创新创业教育的实践证明，创新创业人才的培养对推动整个国家的经济快速、可持续的发展起到了非常重要的作用。所以，国内在开展创新创业教育的过程中，必须更新创新创业教育理念，确立培养多元化的创新创业人才培养目标，从而适应当前国内市场对创新创业人才的需求。如一些研究型的大学在创新创业教育过程中起到表率的作用，将专业、学术创新和学生的创业项目结合起来，同时帮助学生将创新成果转变成创业。

（2）建立创新创业导师制。建立创新创业导师制的主要目的就是帮助学生建立正确的创新创业理念，全面指导学生的创业实践过程，为学生提供相关的创业服务，从而可以更加高效地帮助学生创新和创业。在具体的指导过程中可以使用灵活的方式，如可以对学生进行逐一指导，根据该学生在创新创业过程中遇到的具体问题来进行指导，帮助其解决问题。此外，还可以进行集中指导，对学生在创新创业过程中遇到的突出问题集中指导。学校还可以建立对应的创新创业导师的绩效评估体系，对做得好的导师给予一定的奖励。同时也可以广泛利用网络、媒体对做好导师制的宣传、推广工作，打响“创业导师制”品牌。

（3）创立多样化的创新创业教育模式。国外高校在创新创业教育模式上并不统一，而是根据自身的办学实力、办学水平而针对性地开展创新创业活动。因此，国外在开展创新创业教育活动的过程中，必须进行多样化探索，必须结合自身的办学特点，实事求是地不断探索、创新与实践，从而培养出高质量的创新创业人才。在创新创业教育的中，要关注其内涵与外延之间的内在联系。如高校在培养创新创业的教育过程中，高校可也将创新创业教育体系纳入到高校的人才培养方案中，在学生的专业课程教育过程中，可也讲授一些创新创业教育的理念，逐步全面建立起创新创业氛围。此外，还要借鉴以美国德国成功的创新创业的方式。在创新创业的教育过程中要重视创新创业理论的重要性，同时还需要重视高校的社会服务功能，为更多的学生提供创新创业的实践环境，从而使得高校的创新创业教育更加接地气，培养出社会所需要的高质量的创新创业人才。

4 结束语

“大众创业、万众创新”，是党中央、国务院在经济发展新常态下作出的一项重要战略部署。大学生创新创业不仅可以扩大就业，更是大学生自我实现的需要。国外一些国家在创新创业教育过程中，无论是理论研究还是实践方面都发展得较早，其创新创业教育体系相对成熟，在高校的创新创业教育过程中经验极其丰富，值得国内高校在创新创业教育过程中吸取和借鉴。从学生方面来讲，创新创业的意识不强，创新创业的能力也较弱。从学校方面来讲，对国家颁发的创新创业政策理解不到位，创新创业的课程体系设置不合理，创新和创业之间的联系不清楚，甚至将创业教育和就业混为一谈。从社会方面来讲，对高校的创新创业的宣传力度不够，缺乏必要的引导机制。[6]因此，国内高校应该虚心学习国外高校创新创业教育的成功经验，根据学校自身的办学特点，创新教学模式，做好各项创新创业教育工作，培养出更多优秀的创新创业人才。

項目来源：2016年自治区教育综合改革试点项目，编号：XJJG201610。2013年度自治区高层次引进人才项目

参考文献

[1] 田玉敏.国外高校创新创业教育的理念、模式与路径[J].中国国情国力，2016（4）：64-66.

[2] 徐世平，史贤华.国外高校创新创业教育研究述评——兼论我国高校创新创业教育的路径探索[J].曲靖师范学院学报，2016（2）：22-26.

[3] 林雪治.应用型高校创新创业教育课程体系构建研究——国外高校成功经验的借鉴与启示[J].河北农业大学学报（农林教育版），2015（5）：52-54.

[4] 周文华.国外高校创新创业教育发展特点及启示[J].新余学院学报，2015（3）：141-143.

[5] 胡桃，沈莉.国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J].中国大学教学，2013（2）：91-94.

[6] 钱小明.基于导师制下“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考[J].实验技术与管理，2014（7）：21-24.