德育植根于家?成长于校?实践在社会

高怀清

摘 要：培养学生的精神世界是道德教育的主要内容，原本纯真可爱的孩子由于教育引导不当、疏于管理，不会沟通，不懂示范，家长没有正确的教育观，导致很多家长对的孩子成长过程中出现的种种问题束手无策，困惑重重。德育应植根于家，成长于校，实践在社会。

关键词：家风 家教 班风 校风 社会实践

在人的和谐发展中，苏霍姆林斯基特别强调要培养学生的精神生活。他认为，我们要培养的人，不只是有知识、有职业、会工作的庸庸碌碌的人，而是要培养大写的人，就是有高尚的精神生活，有理想、有性格、关心别人，关心集体的人。他说，我们时刻不能忘记：“有一样东西是任何教学大纲和教科书，任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和精神生活。”他说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。”要做到这一点，就需要把学校各个方面的工作结合起来。

培养学生的精神世界是道德教育的主要内容，道德是照亮人的全面发展的光源，道德要从童年抓起，童年时代有谁来引路，周围世界中哪些东西进入学生的头脑和心灵，这些都决定着孩子今后将成为一个什么样的人。对祖国、对劳动、对长者、与人的关系，都应在孩子开始观察、开始认识、开始评价周围世界的时候就开始培养。所以德育的启蒙应植根于家，成长在学校，展现在社会。为此我校近年来，着力在学生道德培养上从家庭培养、学校引导、社会实践三方面开展行动研究，取得了一些实效。

一、德育植根于家——树家风，优家教

在与众多家长接触的过程中，很多家长表现出对孩子的培养重成绩轻养成，重眼前轻长远，不会爱、不懂孩子的心理成长的规律，原本纯真可爱的孩子由于教育引导不当、疏于管理，不会沟通，不懂示范，家长没有正确的教育观，出现了抽烟、早恋、暴力、偷窃、逃学、没有同情心、不爱学习等情况，很多家长的孩子成长过程中出现的种种问题束手无策，困惑重重。我们决定培养好学生要从培养好就家长做起，通过开展家访，给家长“送教把脉”，建立微家校成长平台，开展学习、分享与交流，让更多的家长参与到家庭教育的学习中来，通过家长读书会、“家风与校风哪方面对孩子的成长影响最大”的讨论，話家风、晒家风、树家风在各个家庭中得到重视，并逐渐体现出来。家长读书会让众多原本不读书的家长幡然醒悟，他们感言：原来总逼着孩子学习，原来发现最需要学习的是我们自己。学校在家长中评选表彰了一批书香家庭、家风好、理念好、效果好的三好家庭、文明家庭，在经验交流和家庭展示中，让很多家长受益匪浅，他们经常在亲子日记中表达：陪伴孩子成长的过程中，自己也在不断的成长，要让孩子改变自己首先改变，以前孩子学习自己玩手机、看电视，现在孩子学习自己也能捧着书在孩子的书桌旁看书了，家庭和谐了，情绪也懂得控制了，对孩子的考试失误也能原谅和理解了。学生说：“以前妈妈转街老买衣服，现在常去书店挑书了，家里的图书也越来越多了，读书真好，爸爸、妈妈变得更爱我了。”教育真是一朵云推动另一朵云，通过学习，一个家长遇到问题，其他家长会来帮助，交流方法，提供经验，一个个都像教育专家了。做一个有资格的家长在群里经常被提起，有血缘不等于就有资格，会教育才是真正的资格，家长有了仁爱之心、好学之心、感染之心、责任之心、和平常之心，才会在日常生活的点点滴滴注意自己的言行，一举一动都关乎教育。

二、德育成长于校——建班风，树校风

要善于把握孩子的心理，把相信每一个孩子生而美好的观念培植在心理，欣赏班上的每一个孩子，努力培养有爱、懂规矩、有秩序的班风，让学生在优良的班风里获得精神的成长是我们对班主任老师提出的要求。

班主任是教师群体中非常重要的一支队伍，要想校风好，必须要有一支有爱心、有思想、有追求的班主任队伍。通过班主任培训、班级文化建设、主题班会开展、班干部培养、班级故事分享、案例分析等抓班主任队伍培养，让众多年轻的老师在班主任岗位上成长锻炼。

在学生行为规范养成教育的常规培养中，我校采用值周领导和值周教师、学生监督员联合评价的方式，定时检查和随机检查相结合，用“朵朵葵花向阳开”的评价表为依托，每周一早上给各班教室门上贴上10朵太阳花，有违反校规现象的就摘去一朵太阳花，并在记载表上做记录，各班掀起了保卫太阳花行动，大家知道了自我约束和自我教育，护卫班级荣誉，对于违反校规丢了太阳花的学生，班主任也无需过多批评，孩子已经开始自责了，他可以选择做一件好事来弥补对班级荣誉的影响，免受同学们的责备。针对需要纠正的不良行为，每周一个重点，抓养成，周五降旗仪式上颁发流动红旗。逐步杜绝了学生不戴红领巾、校服脏、不讲卫生、教学楼内奔跑、追打、说脏话等现象，养成了上下楼梯靠右走，进教学楼保持安静，做操认真、队列整齐有精神，放学桌凳自然摆放到位的好习惯。

为了杜绝课间孩子们打闹现象，体育老师开展了“奔跑吧，孩子”课间跑步、跳绳挣积分条活动，攒够100个写有体育运动口号的积分条可以获得“阳光体育运动小健将”奖状一张，既改变了以前课间活动追追打打受伤现象时有发生的情况，又锻炼了学生的体质。我们还计划在新校建成后，开展阳光体育超市，把体育器材摆放到操场，便于同学们课间活动，同时逐步引导学生养成课间文明活动，器材文明使用，东西用完归位等良好品德。学校即社会，把规则意识的培养向社会渗透应该是学校德育教育的目标之一。

三、德育实践在社会——搞活动，重体验

普罗塔克说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”参与社会实践活动正是点燃火种的引线，组织学生参加社会实践活动，能较好的补偿家庭教育、学校教育、社会教育在引导学生学以致用、言行一致方面的不足。为了巩固德育植根于家，成长于校，展现在社会的教育成效，我校开展了亲子植树、亲子爱心义卖、家庭劳动日、热爱祖国语言文字，纠正街面错别字等活动。学生在各种社会实践活动中，才能引发他们关注自然、关注社会、关注人生，在实践中锻炼自己，认识社会，关心环境污染问题、关心贫困人群、关爱残疾人群，每次参加社会实践，都能触动家长和孩子的心灵，提升我们的社会责任感。只有融入社会实践活动的德育，才能发挥知行统一的作用。

参考文献

《睿智的父母之爱》 苏霍姆林斯基endprint