有效阅读，高效提升

康淑玲

[摘要]阅读在语文教学中占据着很大的比重，尤为值得重视的是小学阅读教学，它是为学生日后的语文阅读学习打下基础的关键。对于此，本文结合近几年的教学实践经验，从几个方面探讨了提高小学语文阅读教学有效性的策略。

[关键词]小学语文；阅读教学；有效策略

阅读，让我们记住历史和时间；阅读，让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智走近我们……至关重要的是让学生爱上阅读并成为伴随终生的好习惯。小学生由于年龄小，自我约束力差，生性活泼好动，生活经验缺少，因此他们的阅读量很少，同时阅读的积极J陛不高。作为一名小学语文教师，应该如何引导学生爱上阅读，喜欢上阅读呢？下面结合本人几年来的工作经验，谈谈几点体会。

一、创设情境，激发阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的第一步。有一些教师把识记能力等同于阅读能力，把基础知识的教学放在阅读教学的重点上，这样学生很容易失去对阅读的兴趣。如果在教学中只注意抓语法、修辞和字詞等，课文被当成了基础知识教学的材料，使有血有肉的一篇文章变得支离破碎，自然会失去其应有的魅力和生命。课本中的每篇文章都蕴含了作者丰富的思想情感，文章是情感的集合体。只要学生对文章有感情，就会有深入学习文章的兴趣。所以，老师要尽可能地先让学生对作者写作时的情景进行了解，把作者的写作内容和写作环境还原。而小学生体会少、社会阅历少，要让学生对文章有更直观的印象，通过创设教学情境的方式可以解决这个问题。但教学情境要创设得好，创设得恰当的，深入探究文章的特点应在课前做好，相关的图片、多媒体课件，甚至实物要精心准备，这样在课堂上就可以让学生尽快进入阅读情境，有着直观的感受。

例如，在教学《雨铃铛》这一课时，教师应该想到低年级的学生生活经验不足，于是在课堂上可以进行多媒体课件的播放。通过创设跟雨有关的教学情境，使学生对雨过天睛的场景有了一个形象的认识，从而使他们能更好地理解课文内容，激发起他们的阅读兴趣。

二、加强朗读，提高阅读能力

从“读书百遍，其义自见”这一句话便可知道诵读在我国古代的教学方法中就已经十分明显了，实际上古人这样做是有道理的。然而传统的阅读教学往往是教师事先设计好问题，学生被动回答的过程，让学生主动想的东西很少，这样就会让学习陷入被动，学生积极思考的能力就不能培养了。

新课程标准中指出：“阅读教学是学生、刻币、文本之间的对话过程。教师教学是使用教材，而不是教教材。”所以，基本的阅读教学模式为：感知课文内容——初读课文；学习重点段一精读课文；走出课文一品读课文，视野扩展。从中便可看出阅读教学的精髓是“读”了，阅读教学的生命线就是读。要让学生传情地读，理解地读，读出感情，读出韵味，祖国言语文字的优美从读中可以真正体会到。

比如，在教学《鸟的天堂》一课结束时，有一位学生提出了这样一些问题：“鸟天亮了就离开巢觅食，它的习性是暮归晨出，而巴金爷爷第二次经过时是早晨，怎能说这儿的确是鸟的天堂呢？又怎能看到众鸟纷飞的情景呢？”一石激起千层浪。如何回答这个问题呢？我就让学生查阅大量的资料相互交流，并自己通过读课文，最后终于明白了其中的奥秘，进一步深化了“‘鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”的主题。从以上例子可以看出，要想更好地达到阅读教学的目的，让学生读代替教师讲是最好的方法，也是最终的目的，这样才能真正让学生成为学习的小主人。

三、教给方法，提高自学能力

我们发现在实际教学中，还是有很多学生比较喜欢读书的，学生家长们也经常给孩子买书，可就是看不到学生的发展与进步，而造成这样结果的原因就是学生的阅读方法不对。作为语文教师的我们知道，只要找到了正确的学习方法，将会取得事半功倍的效果，而如果方法不对，则事倍功半。所以，作为一名一线的语文教师，更要把正确的阅读方法教给学生，提高学生的阅读能力，不仅要让学生喜欢读书，而且还要善于读书，并能从书中汲取自己所需要的营养。刚开始，教师要先采取一定的方法让学生将注意力集中到阅读活动中，接着，要引导学生自主讨论、阅读、分析文章内容。在阅读教学中，教师和学生都会遇到各种各样不同的文章，对于不同的文章，其阅读方法也是不相同的。这时，教师要让学生学会根据不同的文章来选择不同的阅读方法，如默读、精读、快读、略读、朗读等等，这样还不够，我们教师还要教会学生正确理解文意的方法，是他们自己能够明晰文章的中心思想。

四、巧用评价，激活课堂气氛

在新课改理念指导下，提倡与施行教学评价应当包括自我评价、师生互评以及生生评价。教师应当善于采用课堂评价技巧，激发学生的情绪，发挥学生真正的魅力，让其得到满足，使之主动投身到学习当中，这就是巧用教学评价的作用。比如，在进行课堂教学时，老师请学生进行课文朗读，当学生朗读得声情并茂、准确流利时，要及时给予真诚的鼓励，对学生优秀的表现表示肯定，使其得到其他学生由衷地鼓掌喝彩，同时课堂气氛也提升了，学生更乐意参与到这样充满爱意、轻松活跃的氛围中来，也更能享受到阅读学习的快乐，学习效果也获得了提升。

总之，提高小学语文阅读教学质量十分关键，在进行小学语文阅读教学时，需要营造一种适宜的课堂氛围，集中地对小学语文阅读教学中的重点和难点进行分析，从实际的角度着手对改革创新的途径和教学过程当中的难点内容进行研究，并以此为基础展开实践，这样小学语文阅读教学的创新发展和改革就能更好地实现，教育理念的创新也能更好地实现。endprint