基于现代教育技术的小学语文读写结合教学探究

刘小丽

[摘要]基于现代教育技术的语文课堂上，教师可以应用的教学辅助工具更加丰富，课堂教学的展开形式也会更为多元，读写结合的教学不仅更容易实施，过程中学生的学习收获也会更加明显，学生语言能力的提升更容易实现。本文对此进行了分析研究。

[关键词]现代教育技术；小学；语文；读写结合；教学

基于信息技术的语文课堂上，教师可以应用的教学辅助工具更加丰富，课堂教学的展开形式也会更为多元，而这些都是不断推进课堂教学革新的内在力量。小学时期的语文教学对于学生来说是重要的启蒙阶段，这个时期教师要让学生对于这门学科有基本认识，要丰富学生的语言积累和人文素养，同时，随着教学的不断深入，还要加强对于学生语言能力的有效训练。在这个过程中，读写结合的教学很有必要，这不仅可以有效构建阅读和写作训练间的桥梁，也是让学生有意识地将阅读训练中积累的语言素材和写作技巧用于自己的文本写作中的一种引导。基于现代教育技术的语文课堂上.读写结合的教学不仅更容易实施，过程中学生的学习收获也会更加明显，学生语言能力的提升更容易实现。

一、对于课文中的词句进行推敲

读写结合教学有不同的层次，需要结合学生具体的语言水平和认知能力进行合理设定。对于中低年级的学生来说，这个时期的学生的语言积累还需要从字、词、句展开，教师在教学一些很有代表性的文章时，要引导学生加深对于课本中经典词句的推敲，这既可以丰富学生对于阅读文章的感受，同时也是让学生对于语言更加敏感，让学生的语言应用能力更理想的一种学习方法。在这个过程中，教师可以有意识地融入现代化教育技术。比如，可以利用多媒体呈现和阅读文章相关的素材，尤其可以引入一些图片、视频等能够带来直观印象的资源，这会让学生对于文字的感受更直接，学生对于文章的体会会更深，自然会对于语言文字有更强的领悟能力。

例如：在教学《荷花》这一课时，笔者觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话的“冒”字用得十分准确，于是就引导学生运用换词的方法，体会“冒”一字的巧妙之处。一开始，学生还无法充分领会“冒”的精髓，感受不到这个描述的灵动。这个时候，我在多媒体上给学生播放了一张动图，图片中清晰地呈现了池塘中一朵荷花“冒出来”的情境，学生纷纷受到感染与触动。通过引导，学生就明白了“冒”一字写出了由于池里的荷花挨挨挤挤的，荷花必须用力向上长，才能长出来，因此这个字用得十分准确。这样学生在写作时，就会潜移默化地运用上一些好的词语。这种灵活有效的教学结合以及通过教育技术对于学生思维想象上的引导启发，很好地给语文读写结合教学开辟了路径。多进行这样的教学训练，可以让学生的思维更加灵活，对于语言的感受和领会能力也会更强。

二、培養与训练学生的观察能力

读写结合的教学并不仅仅局限于语文课堂上，教师要善于进行教学空间和范畴的迁移，将学生的生活经历也纳入到教学引导的范畴中。学生写作能力的提升过程中，学生观察能力的培养与锻炼非常重要。学生只有懂得观察、善于观察，才能够对于生活有更敏锐的感知，才能够找到大量值得写的素材，才可以在自己的文章中有更多好的表达。教师可以引导学生在生活中多观察，看到一些自己感兴趣的人或事时，可以引导他们结合自己在课本中学到的相关文章进行思考，这也是读写结合教学的一种体现。

教师要让学生在平时的生活中用心去观察，用心去体验，只有这样才能写出富有感情的、真实的、鲜活的、具有灵性的文章。鉴于此，在暑假的时候，教师可以给学生布置观察作业，如播种一颗种子（根据自己喜好选择种子），差不多两个月的时间，学生可以观察到种子从埋在泥土里到长大的整个过程，通过每天的呵护浇灌到种子逐渐长出小芽，然后茁壮成长到开花结果。教师可以让学生结合这个过程用眼睛去观察，用心灵去关注再写一篇文章。教师们可以利用这样一次机会，引导学生在以后的日子中，多根据自己所观察的、所感悟的去写文章。课堂上进行作文交流分享时，教师可以给学生提供一段短视频，让学生直观看到种子萌芽长大直至开花结果的过程。这样的方式进一步加深了学生的印象，让学生对于这个观察记录的过程的感受更加强烈。

三、丰富课外阅读训练

读写结合教学同样应当体现在丰富学生的课外阅读训练上，这一点同样很有必要。课本中的文章毕竟有限，教师如果想要借由课本篇目来实现对于学生写作能力素养的培养，这可能较难实现。当学生有了一定的语言积累后，教师要鼓励学生多接触好的课外读物，并且要初步培养学生养成良好的阅读习惯。可以首先从学生感兴趣的题材或者内容着手，激发学生阅读的积极性与兴趣。当学生感受到阅读的乐趣，并且有了更多的语言积累后，教师可以再来一点点给学生的阅读素材提供参照或者建议，让学生可以接触更多更有价值的范本。教师可以让学生将自己读到的内容和产生的感受进行梳理总结，撰写读后感，这就有效实现了读写结合教学，还能够加深学生对于阅读的感受。

教师应当指导学生留心周围的人和事，看看社会，看看家庭，让学生有取之不尽的写作材料，这也是一种阅读的体现，再加上从课外阅读中吸取了范文中精彩的语句或技巧，学生就很容易把自己的东西在习作中表达出来。“读书破万卷，下笔如有神。”将所读的书与生活中所感受到的、获取到的材料结合起来，这不仅可以丰富学生的写作素材，还能够让学生在自己的独立文章中有更多感悟与体会的表达。教师可以定期借助现代教育技术和学生一同就自己读到的内容展开梳理回顾，加深学生的阅读印象，构建学生的知识体系，这会起到很好的读写结合的教学效果。endprint