走进美国课堂

李春娜

摘要：2014年9月，作为孔子学院教师，我被分配到了两所公立小学，担任学前班至八年级的汉语教师。从一个省级示范高中的英语教师转换成98%都是黑孩子的汉语教师；勤奋苦学的高中学生变成了自由散漫、没有组织观念的小学生。在这充满挑战的日子里，从不适应到适应，从刚来时的迷茫，根据教材“汉语乐园”按部就班，一切按国内的教学经验、方法给美国学生上课，摸着石头过河，到如今根据学生年龄、兴趣不同阶段自编教材（除了数学这种自然学科外，美国学校老师大多是自编教材），每次上课不仅有丰富的教学资料、多种方法可供选择，而且还有一套给美国孩子上课的理论和方法，从起初的害怕上课到现在每天我都带走满腔热情走进教室，胸有成竹的上课，这使我更加信心满满，热爱汉语教师这个职业。因为我坚信热情的人能使一顿普通的晚餐，变成天堂快乐的盛宴。

关键词：汉语教师；汉语乐园

在美国课堂上，学生可以把脚放在凳子上，躺在坐垫上（教室里有），

在课堂上顺便走动：take tissues，throw away papers， go to the rest room， any reason they can walk around， 二年的磨练已经使我出口便是：Honey， Good job！ Well done！ 从他们的调皮、捣蛋的小黑脸上，我也能看见优点，发现哪怕一点点闪光点也及时表扬，每天顺利上课，开心回家。

记得去年暑假后第一次在一个5- 8年级的special class上课，总共8个学生，3个停课，两个教师（一个是assistant teacher助教）。这堂课给我留下了终生难忘的印象。

走进教室classroom teacher非常热情的让我和学生围着一张长桌子坐下给学生上课。可两分钟过去了，5个学生根本坐不下来，两个老师忙的把这个学生拉过来按坐下了，那个学生又跑了。classroom teacher没办法，赶快给我搬来一把椅子，让我先坐。眼看五分钟过去了，学生还坐不下来，我就急得站了起来。我还没刚刚起来，一个女同学就以飞快的速度坐到了我的位置上，Classroom Teacher生气的对她说：This is for Gail（我的英文名字），not yours。这个学生不但不起来，反而扬脸问我：Gail， do you want to sit here. “Sure”，我正色道。如果我不说“sure”， 就给学生留下口舌，她会给classroom teacher继续斗下去。其实给美国学生上课天天都得斗智斗勇。我话还没落地，一只铅笔飞了过来，正好砸在我身上。一个男学生得意的看着我。意思是看你怎么办。如果是在我自己的学校（实际上我的学生从来没有这么调皮捣蛋、不守纪律过）、或初来美国，我就完全是可能是另一种处理方法。但这是在美国，我不能发火。但我也不能无动于衷，否则今后我的课怎么上。我顿了一下，一脸严肃的告诉他：I dont like it. Its very rude in our country. I dont think its polite even if in America. It is very unrespectaful. 看他脸不像刚才那么得意，也不是朽木不可雕也，我趁机宣传孔子尊老爱幼的传统思想， In China， if you give something to the Elders， like parents，teachers， you should give it with both hands.并做了个给的动作。I know you just want to give me the pencil. But its not polite to give things just with one hand （我又告诉他一个手给是不礼貌的）。学生按照我说的做了一个给的动作后，我又不失时机的表扬了他，擒了孩子王，其他学生也跑到我面前学着用双手给我东西。这节课没有按我原来的教学计划进行，而是以学生学习尊重他人开始了我的汉语教学。

在课堂教学上美国和中国完全不一样，中国老师是按教学大纲、课本还有已经编好的教案按部就班的进行教学。而美國没有教科书，更不要说教学计划了。教师必须花大功夫备课才能使学生喜欢上你的课。因此每次备课我都是挖空心思、用尽心机把要教的内容融入到游戏、儿歌、甚至跳舞里，让学生在不知不觉间学会你要他们掌握的知识。

第二节课我们用做游戏的方式复习数字教筷子的使用：让他们离开自己座位到carpet上来，jump并数数， 先让学生手拉手站成一个圆圈，如果是一，蹦一下，同时说：“一”，是二，蹦二下，说：“一、二”，依此类推。越数越多，学生难免忘记。这不要紧，可以让学生自己提醒，因为他们都记得自己的号码。其余学生帮助一块数，虽然越往后越难，但前边已重复多遍，还有老师帮助，学生蹦着数着，每人做一次实际上已经数了十几遍。再接下来我拿出筷子，现在数筷子：告诉他们：一双筷子、二双筷子，让学生按照自己的号码说。然后按号码发筷子时再让学生说一遍。数完筷子给学生发豆子，让学生看视频，学习筷子的用法，接着练习用筷子的同时也练习了数数。学生在快乐中体验汉语的乐趣，下课时同学们高兴的说：I like Chinese， 一个个跑来拥抱我，学生们度过了快乐的一堂汉语课，我也从汉语教学中感受到了教学的乐趣，由衷的笑容挂满脸上。

在给学生讲颜色这一课时，我精心制作了一个颜色和文化挂钩的PPT，比如红色是中国人最喜欢的颜色，是喜庆、欢乐和幸福的象征，像结婚、过年我们都用红色。展示一些过年、结婚的图片。黄色代表庄严、尊贵和权利。展示皇帝身着黄袍坐在金色的椅子上图片，同时给同学们讲解黄河、中国人是黄色人种等等。课件说讲什么颜色就用什么颜色做底色。比如讲红色就用红色做标记，学生容易记住。依次讲解了红色、黄色、白色后，我问学生谁穿红色衣服，穿红色衣服的学生会把手举得高高的，特别自豪。让他们出来在教室里找红色。有的还会把里边的带一点点红色的衣服翻出来让老师看，嘴里喊着：红色、红色，就怕老师看不见。我就趁机问他们：Do you like “红色”？What颜色 do you like？ I like红色。这课的句型在无意识对话中使学生掌握。最后，用各种颜色的地毯，让学生在地毯上跳颜色歌，让学生玩儿的开心、过的愉快，不知不觉间获得你想要他们掌握、学习的知识是我汉语教学追求的目标。因此绞尽脑汁、查找资料、用什么方法学生乐于学习是我每次备课的中心要点。另外我们几个要好的汉语教师之间的互相交流、讨论、学习也给我提供了不少帮助。现如今我不但积累了一定的教学资料，更重要的是积累了丰富的教学经验，较之去年，无论是组织教学还是课堂教学都得心应手，汉语教学已经变成了一件自己快乐、学生喜欢的事。

参考文献

[1] 潘清.走进美国小学一年级课堂[J].英语教师，2015，（18）：142-144.endprint