怎样提高小学生的语文素养

蒲容

摘要：教学理念决定着教学质量。作为一名小学语文教师，必须正确地树立语文教学理念，认真学习语文教育史，分析语文学科的性质、特点和任务，正确认识社会发展对人才的需求，运用科学的方法，研究语文教学中出现的新问题、新现象，总结语文教学改革中的新经验，掌握语文教育教学的规律，形成自己的教学主张。

关键词：小学生、语文素养、提高、兴趣

《义务教育语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”由此可以看出，在语文教学过程中，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，培养学生的语文素养，从而促使学生获得健全的发展。

一、注重小学语文教师自身知识素养的提高

教师在学生受教育的过程中起着非常重要的作用，尽管《新课程标准》提倡教育教学应向素质教育模式转变，以学生自学为中心，教师对学生进行适当的点拨即可，但这并不意味着教师完全丧失了教学过程中的重要地位。恰恰相反，从《新课程标准》的内容中，我们可以看出现代教育对教师的要求越来越高，包括自身知识的储备、教学方式的转变等。因此，要想提高小学生的语文素养，教师就要努力提高自身的知识素养，从而为提高学生语文素养提供条件。作为一名语文老师，必须做到多读多看，丰富自己的人生阅历，不仅要看教育類的书籍，更要广泛阅读其他类型的书籍，如历史人文方面的、科学技术方面的，积累优美的词句。在教学过程中，通过丰富多彩的语言文字给学生以审美的享受，通过适当的旁征博引给学生以视野的开阔。同时，还要学会关注日常生活中的热点焦点、发生在学生身边的大事小情，寻找能够引起学生心灵共勉的切入点，把生活的源头活水引进课堂，以激发他们对语文的学习兴趣。

二、激发学生的学习兴趣

“没有任何兴趣，激不起学生的好奇心、从而使学生带着疑问把课听下去，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”小学语文教师要使学生对语文课产生一种愉悦感，有兴趣才有求知欲望，才有才气和灵性。在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。良好的开端是成功的一半。教师要在上课伊始即迅速地捕获学生的“芳心”，精心设计导语、巧妙导入新课是不容忽视的一个重要教学环节。用导语法教学，能够使学生对语文课充满新鲜感，他们会对下一节课精彩的导语充满期待，从而期待上每一节语文课。同学们若是带着疑问听课，就很想知道问题的答案，所以会很认真地听老师讲课，并且在听课的过程中自觉探究答案，这样学生对老师上课讲授的内容印象会很深刻，既学到了知识又乐在其中。所以教师要设置与课文相关的悬念，激起学生的好奇心，从而使其带着疑问把课听下去。教育是一门科学，更是一门艺术。为了提高学生的语文素养，教师必须有较高的语文素养。语文教师不仅要学得多，而且要学得通、学得透，要有自己的见解，又能举一反三、触类旁通，这样才能深入浅出，化繁琐为简约。

三、强化熟读背诵，诵读中积累语言

纵观目前语文教学现状，语文教学采用的却是“以理解为目标，以讲解为手段”的阅读模式。为了理解得深透，老师不停地讲，岂不知讲解得越多，教学效率就越低下，其主要症结就在于违反了“背诵”这一学习语言的基本规律。所以，我认为，现代语文教学应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵、迁移训练为手段。”小语教材中的课文大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存；并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终生受益。语文教师应抓住这一有利时机，多方引导学生多读，多读至熟读，熟读至背诵。正如南宋杰出的教育家朱熹说的：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若著出于吾之心，然后可以有得尔。”当然，在理解基础上背诵最佳，但有时让学生“死记硬背”也未尝不可。随着年龄的增长阅历的丰富，学生在自悟、反刍中将自然理解消化当初背诵的语言材料。阅读教学中着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。一课书教完了，应把学生是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，作为评价教学成败的首要标准。

四、加强语文综合实践活动

语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践？？”。语文实践活动突破了课堂教学的局限，成为语文课堂的延伸和补充，厚实学生的文化底蕴。①积累古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句等，使学生在积累展示的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。②经典诵读活动。结合我校“经典诵读”活动，在班内开展不定期诵读活动，结合新课标，精选优秀古诗文作品，涉及写景、立志、惜时、做人、求学等方面，要求学生熟读并背诵，并能够谈出自己的见解。通过这样的训练，学生既掌握了大量的经典诗文，又锻炼了朗读记忆，还陶冶了性情，培养了审美能力，深层次加深了学生的文化积淀。③指导学生办手抄报、进行调查访问等。办手抄报锻炼了学生处理信息和运用媒介的能力，调查访问则训练学生语言表达能力使之学会交流。

总之，要使我们的语文教学实现培养学生语文素养的终极目的。这就需要语文教师从自身做起，加强学习，提高素质，以爱促学，指导学生扎扎实实走好语文学习的每一步，让学生凭借着坚实丰富的语文素养，放飞明天的梦想。

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