浅谈中小学体育课堂教学的有效性

陈凤兰

摘 要：课堂教学的有效性是新课程改革的焦点。有效教学的核心就是课堂教学产生的效益，是高效还是低效？中小学体育课堂教学是否有效，那就要看学生在经历了一段时间的课堂教学后，在身体素质等方面有没有进步和发展来评判。笔者通过多年的教学实践得出：在体育课堂教学活动中融洽的师生关系、灵活多变的教学方法是提高中小学体育课有效性的关键。

关键词：有效教学；体育；课堂教学；教学方法

随着新课程改革地不断深入，课堂教学的有效性已经成为一线教师和教育研究人员关注的焦点。有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪西方的教学科学化运动。有效教学的核心就是课堂教学产生的效益，是高效、低效还是无效？如果教师在一学期或一个月连续课堂教学后，学生们获得了具体的、明显的进步和发展，那么教学就是有效的甚至可以说是高效的。否则，如果学生没有学到什么或者学生不想学，学了也没有收获，那么即使教師教得很认真，很辛苦也是无效教学。

中小学体育课堂教学是否有效，那就要看学生在经历了一段时间的课堂教学后，在身体素质、运动技巧、心理健康等方面有没有实实在在的进步和发展来评判。那么，在体育教学活动中，怎样才能提高中小学体育课堂教学的有效性？笔者通过多年的教学实践得出：在体育课堂教学活动中融洽的师生关系、灵活多变的教学方法是提高中小学体育课有效性的关键。

一、创造融洽的师生关系

创造融洽的师生关系，首先从教师教学中的言行举止开始。教师的言行举止：一个动作、一个表情、一个眼神、一句话……，都会直接影响学生的心理和对待课堂的态度。当然，融洽的师生关系并不等于在课堂上学生们自由散漫，想干什么就干什么。在有效地课堂教学中，作为课堂中起“主导”地位的教师要时刻提醒和要求学生遵守课堂纪律，组织好教学秩序。

二、使用灵活多变的教学方法

在体育课堂教学中，灵活多变的教学方法对提高体育教学质量非常重要。当然教学无定法，但要得法，不管哪种教学方法，只要能够调动学生的学习积极主动性，提高学生的学习兴趣就是好的教学方法。因此在体育课堂教学中灵活多变地使用各种适合学生身心健康发展的教学方法，才能更好地提高教学的有效性。

（一）游戏法

好动、活泼是中小学生普遍的心理特征。如果在体育课上，能把游戏贯穿在教学过程中，不仅能集中学生的注意力，还能活跃教学气氛，提高学生学习兴趣，让学生在“玩中学”，边玩边学，在“学中玩”，玩出效果，从而更好地完成教学任务。比如，在篮球课的教学上，我就尝试同学们玩捡篮球的游戏，从而使整节课充满笑声，也达到了教学目标。

（二）趣味法

“兴趣是最好的老师”，这是公认的真理。只要学生对教学内容充满兴趣，就会认认真真、快快乐乐地去学习和锻炼，注意力也能高度集中，教学效果当然是高效的。所以，趣味教学法在体育课教学中是非常高效的教学方法。

（三）比赛法

有竞争，才有学习的动力。中小学生好胜心强，体育课堂教学活动中，要好好利用学生这一心理特征。我的每一节体育课，或多或少都有比赛竞争的教学设计。

（四）创新法

新课改中要求学生是课堂的主体，体育课堂也应充分尊重学生的主体地位，把他们的积极性和主观能动性充分发挥出来。在课堂教学中，要鼓励学生创造性地“玩”，如在课中让学生自编游戏创新玩法。

（五）差异法

在体育课中学生的差异（身高、体重、性别、能力等）显而易见，因人施教、分层教学，调动每一个学生的积极性，挖掘每一个学生的学习潜能，给予孩子们发展的机会和施展才华的空间和时间，才能取得理想的教学效果。

（六）激励法

我们知道，中小学生具有喜欢表扬的心理特点。因此，在有效的课堂教学中使用激励教学法是必不可少的。比如，在我的体育课的教学中，就尝试设立了“星级评价”，有“进步星”“创新星”“健身星”“安全星”“达标星”等。当然，这些“星级”难度并不大，只要学生认真练习，就可轻而易举的达到“星级”要求。此时孩子们的成功感和快乐感就会变为对体育课的浓浓兴趣。

（七）情景法

在体育课的教学中，根据中小学生爱看童话、爱听故事的年龄特点创设情境教学，激发学生的学习兴趣，会起到事半功倍的教学效果。比如，我在武术课的教学中，融入学生们特别喜欢的西游记的故事，让学生们把自己当成无所不能的孙悟空练习武术，不仅激发了孩子们的好强心和求知欲，而且调动了孩子们学习的积极性和主动性，这对体育课的向往更是不言而喻的。

三、注重教学语言的形象性

在体育课的教学中，我们无法保证每一个孩子在整堂课都能够激情四射，所以在课堂教学中使用一些幽默，富有艺术性的语言教学，可以使整堂课变得生动，当然也会提高教学效率。比如：我在“蹲踞式跳远”的教学中讲解手臂动作时说到：“蹲踞式跳远”的手臂动作就像西游记里孙悟空手搭在额头极目远眺的动作（一手臂高，另一手臂低）。而在教学“一百米起跑”中的准备动作“各就位”时我就用“紧压的弹簧”；“预备”动作时用“拉满的弓”；“鸣枪”动作时用“离弦之箭”等等幽默的语言。这类语言只要运用恰当，就能留下深刻的印象。

课堂教学的有效性就是教学的生命，因此有效的体育课堂教学直接影响着体育课的教学质量和学生身心健康，要使教学更有效，就需要师生一起来建构和谐高效的课堂教学，让学生喜欢学、乐于学、善于学，让他们积极主动地参加体育锻炼。以学生发展需要为出发点，创设充满生机、充满欢声笑语的课堂，才是提高体育课教学有效性的关键。endprint