初中英语教学中的情景设计研究

周燕平

摘要：随着我国教学初中英语教学形式的变化，初中英语教学的方向也在慢慢的发生变化。而情景教学就是当前初中英语新式教学方法中十分重要的一种，本文立足于当前初中英语教学的现状，对初中英语教学中的情景设计进行研究。

关键词：初中英语教学；情景设计

随着我国的国际地位的不断提升，英语在我国的教学体系之中的地位变得越来越重要。而现行的英语教学模式，尤其是初中的英语教学，多以传统的教学模式为主。在初中英语课堂中，教师教授的知识以课本内容为主，很难引起学生的兴趣，导致学生的学习效率下降。而随着新课改的实施，新课改的教学大纲对于初中英语教学有了新的要求，情景化的教学模式，便是初中英语教学改革重点内容之一。

一、我国初中英语教学的现状

1、教学方法生硬。我国现在的初中英语教师在教学过程中，很少会在课堂之中利用情景设计来进行教学，尤其是在教师面对自己讲解了很多次的课文和单词的时候，老师的情景设计热情便是一降再降。再加上应试教育对于成绩注重的压力，让很多教师选择了保守的方法进行初中英语教学。在借鉴以往的教学经验的时候，很多的初中英语教师选择了生搬硬套，教学方式生硬死板，只是一味的要求学生死记硬背，很难引起初中生对英语学习的兴趣。

2、过分注重结果。我国的应试教育模式让几乎所有的教师对学生的学习成绩很是在乎，这一现象的初中英语教学之中尤为严重。现阶段，在死记硬背的机械教学模式之下，我国大部分的初中英语教师将书面考试成绩作为考核学生对于英语掌握的重要甚至是唯一的依据。在教师这样的教学意识的影响之下，学生的学习兴趣大打折扣，甚至开始对英语学习出现厌恶的心理。

二、初中英语教学情景设计的必要性

初中阶段是我国英语教学的重要奠基时期，只有初中时期英语学习基础牢靠，高中甚至大学的英语学习才会有提高的空间。所以从初中英语教育开始分析研究英语教学中情景设计的必要性，对于我国初中英语教学的改革有着基础性的作用。

1、教学思维。英语进入我国教学大纲的时间并不长，大部分初中教师的教学思维也是停留在一个相对落后的阶段，认为英语是一门用来应试的学科，而不是一门语言。而在此教学思维的引导之下，我国现在的初中英语教育虽然符合新课改的教学大纲，但是却忽略了英语作为一门语言科学的本质，教学方法老套陈旧，严重的影响了学生的学习兴趣和学习热情。

2、教学方法。因为教学思维的固化，初中英语教师的教学方法借鉴了初中语文传统的教学模式，生搬硬套，要求学生死记硬背。课堂教学之中不是很注重对于课文的讲解，而是要求学生将课本上的东西全部记下来，以应付考试。在此教学思维的影响之下，我国的初中英语教学方法就变得十分的枯燥无味。有些教师因为过分注重成绩，甚至将死记硬背贯彻到底，将讲解都是抛开到一边，这样的教学方式在一定程度上也打击了学生的学习兴趣。

三、教学实际

1、提出问题引入情景。初中的情景式英语教学要通过问题的设计将学生引入到英语的学习情景中，以文化体验的教学方法将学生引入到实际的语言环境中，提升学生的英语实践能力。语言本身便是一种文化的形式，教师可以引导学生学习一些外国的文化象征，例如自由女神像，让学生用who where when why how组织自由对话，发挥学生的形象力，在活动的最后教师还可以提出拓展问题：What are the symbols of Chinese culture？ How to promote Chinese culture influence around the world？从而拓宽学生的英语知识面。初中学校要想实现英语的有效教学，就要从英语语言文化的学习和英语语言情景的建立方面下手。

情景教学中最重要的一点便是要激发学生的学习积极性。对此，教师可以在英语教学中多组织活动提升学生对英语的学习积极性，例如用Do you know the Chinese equivalent to these important western festivals？ Name some and state your reasons to support your idea.这样类似的问题组织学生进行讨论，或者是进行类似An interview on the favorite activities during festivals.的能力拓展活动，使英语贴近学生的生活，同时，教师通过情景式的教学课堂能让学生掌握相关的英语知识，提升了学生的英语语言表达能力，从而提高了初中英语课堂教学的质量。

2、设计英语教学情景。学习英语的目的是为了让学生更好的掌握沟通的技巧，而要培养这种沟通的技巧就需要学生与英语进行大量的接触。但在当前的初中英语教学中，学生实际运用英语的机会较少。在没有相关的英语实战练习的资源情况下，教师更应该把握英语教学课堂，将英语教学课堂作为一个真正学习英语和运用英语的地方，而不是一味让学生死记硬背。师生在课堂上可以采用全英语式的教学方式，尽量做到少说中文或者不说中文，把英语教学课堂视为教师与学生之间交流并相互学习的过程。教师在进行英语教学的时候要加强英语语言环境的代入感，将初中的英语课堂变为演绎英语故事的平台。

3、用游戏和表演来创设活动背景。新型教育必须是有趣的。所以在英语教学课堂中，一个有趣的教学氛围在整个教学环节中非常重要。而如何在英语教学课堂上始终保持整节课都处在活跃气氛之中也成了情景教育中十分重要的一点。活跃的气氛可以带动一些不怎么积极学习英语的学生自觉加入到英语学习中，对此教师可以在英语教学课堂中扮演一个类似“导演”的角色，并用一些带有调动性的活动让原本沉闷的英语教学课堂变得生机勃勃。让学生感到学习英语的乐趣，提升学生在英语教学课堂中的参与度，提高英语教学课堂的质量。

四、结语

在我国初中的英语教学目标是让学生掌握英语学习的基础，但应试教学让初中教师过分地注重学生的成绩而忽略学生英语学习能力的提升，这种教学方式会对我国初中的英语教学资源造成极大的浪费。初中的英语教学工作者应当积极将情景教学引入到实际的英语教学中，提高初中英语教学的质量，并通过学生对英语的不断运用从而提升学生的英语学习能力。

参考文献

[1] 左小娟.初中英語情景教学设计[J].科技信息，2010（26）.

[2] 孙海婷.情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育2012（19）.endprint