分层教学法在初中英语教学中的应用探究

张肃江

摘 要：进入新世纪以后，随着我国教学改革地进一步深入，越来越多的新型教学方法出现在初中英语教学活动中，有效的弥补了传统教学方法中的不足。分层教学法是为了确保学习水平不同的学生都能得到发展而提出的，将其应用在初中英语教学中，能提高每一个学生的英语学习能力，对此，下面就初中英语教学中分成教学法的应用进行全面探究。

关键词：分成教学法；初中英语；应用

在新环境下，社会各界对初中英语教学的要求越来越高，由于传统的初中英语教学模式过于看重学生成绩，忽视了学生情感及综合素质培养，从而影响到素质教育的推进。在这种情况下，为了更好的满足现代初中学生的发展需求，初中英语教师必须注重教学模式的创新。分层教学法是一种阶段性教学手法，能避免“一刀切”的情况，可以缩短学生之间的学习差距，有利于“面向全体学生”教育方针的推进，将分层教学法应用在初中英语教学中有十分重要的意义。

一、科学的对学生分层

一般情况下，初中班级有几十个学生，这些学生虽然是一起进入班级，共同学习的，但是由于其兴趣爱好、性格、学习能力、英语基础等存在一定差异，从而影响到学生英语学习的效果。因此，在初中英语教学中，采用分层教学法前，应该先对学生进行科学的分层，初中英语教师需要了解每个学生的英语能力、英语认知结构等，将学生分层A、B、C三个层次，其中A层次的学生英语基础比较好，在学习英语知识方面积极努力，学习压力较小；B层次的学生英语基础一般，学习英语知识时容易受自身情绪波动影响；C层次的学生英语基础较差，英语学习过程中感觉比较困难、吃力，不太容易跟上教师的授课步伐。教师在对学生进行层次划分时，应该动态进行，每隔一个月要调整一次，同时教师还应该根据学生的认知特点、学习能力、现有知识结构等，帮助学生对学习方法进行改进、调整，有效调动全体学生的积极性。

二、在备课中实现分层

教师做好学生分层工作后，就可以正式将分层教学法应用在初中英语教学中，首先是教师应该根据学生分层情况，进行分层备课，为接下来的分层教学活动打下良好基础。初中英语教师应该根据各个层次的学生特点，为每个层次的学生设置不同的学习目标及教学方案，对于个别情况特殊的学生，还应该采用针对性教案，便于全体学生进步。以“问路”为例，在备课中，教师要设置不同的教学目标，对于C层次的学生，应该掌握必要的基础知识、技能，同时可以进行简单的对话，如“Wheres the park？”“Its next to the post office”。对于B层次的学生，应该在C层次学生的基础上，掌握其他问路方式，如“Is there a library near here？”“Yes.Its on Center Street.”。对于A层次的学生，则需要在B层次学生的基础上，学会其他问路形式，如“Wheres the supermarket？”“Its not that far.Do you see that Green building over there？”

在备课过程中，初中英语教师应该对教材进行深入研读，在充分掌握教材的基础上，结合各个层次学生的具体情况，进行练习设置，并保证练习的难度与学生的能力水平相对应，也就是说，对于A、B层次的学生，要设置一些具有一定难度，学生能自主解决或者合作探究解决的习题；对于C层次学生，设置一些难度一般的习题，能帮助学生树立良好的学习自信心。在初中英语教学中，实施分层教学法时，教师必须做好备课工作，这样才能确保分层教学活动的有序实施。

三、开展分层授课

（一）分层进行课堂提问

在初中英语课堂教学中，课堂提问是一种十分有效地互动手段，也是教师判断学生知识掌握程度的重要形式。教师可以根据各个层次学生的基础水平，设置不同程度的问题，实现分层提问。对于A层次学生，教师应该设置一些难度比较大的问题，而对于B层次的学生，应该保证提问的难度适中，对于C层次学生，需要提一些比较简单的问题。如在讲解“Wheres the post office？”时，教师可以向C層次的学生提出“Is there a bank near here？”这样的问题，这类问题比较简单，学生通过课文阅读可以得出答案；对于B层次的学生，教师可以提出“Where is the supermarket？”这个问题，这一问题难道适中，学生需要对课文进行分析，然后才能得出答案；对于A层次的学生，教师可以提出“Can you say something about your neighborhood？”这个问题对学生的知识运用能力有一定要求，学生需要运用学到的知识来解决这个问题。在教学过程中，不管是哪一层次的学生，在遇到困难后，教师要及时给于指导、引导，让学生更好的掌握相关英语知识。同时利用分层教学法，还能提高C层次学生的学习自信心，鼓励A、B层次的学生挑战有难度的问题，能促进全体学生的发展。

（二）分层进行习题练习

在初中英语课堂教学中，通过课堂练习可以帮助学生巩固和加深对已学知识的理解，面对相同难度的练习题，A层次的学生可能在短时间内完成，而对于C层次的学生，则可能花费很长时间，甚至有的学生还无法独立完成，所以在课堂练习中，教师也应该采用分层教学的方式。对于C层次的学生，教师可以要求其做好课后的基本练习，而B层次的学生，则可以尝试挑战一些难度较高的题目，A层次的学生则可以挑战课外一些难度大的练习题。

综上所述，分层教学法是一种满足全体学生发展的教学手段，在初中英语教学中，教师要根据学生的实际情况，合理划分层次，并做好分层备课工作，在课堂教学中，实现分层教学，从而全面促进初中英语教学效果地提升。

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