浅谈小学语文低年级识字教学策略

张永红

摘要：识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是形成讀写能力的先决条件。低年级是识字高峰期，识字量大、任务重，那么，怎样才能提高学生的识字质量，并尽快完成课标提出的识字任务呢？笔者在多年的教学实践中，不断探索、反思、总结，取得了一些提高学生独立自主识字能力的做法。

关键词：小学语文；识字教学；策略；低年级

现阶段如何让小学低段学生更快、更好地学习汉字，是每一个老师面临的问题。中国文化博大精深，汉字特别多，就算只是学习常用汉字，其数量也仍然不少，而且汉字之间的形似、音似现象时有发生，如何让学生在学习过程中正确区分，并做到正确识记，是至关重要的。

一、激发兴趣，让学生乐意识字

兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力。有了兴趣，学生才能自主地学习，取得良好的学习效果。识字课内容单一，激发学生的识字兴趣就显得尤为重要。在识字课中，我常抓住儿童好动、好奇的特点来激发他们的兴趣，开展猜字谜、编儿歌、讲故事、做游戏等活动。如我教“石”和“右”时，先给学生讲一个故事：“兄弟俩去王村，走到山间的一个三岔路口时迷了路，他们看到一位老人正在田间干活，弟弟先问：‘喂，去王村怎么走？老人不理他，哥哥接着问：‘老爷爷，请问去王村怎么走？老人仍不答话，只是放下锄头，走到一块大石头后面露出头，朝哥哥笑了笑。哥哥谢过老人，领着弟弟往右边的小道走，果然走到了王村。”我问道：“老人为什么不理弟弟，而给哥哥暗示呢？哥哥为什么决定往右边走呢？”学生兴趣盎然，踊跃发言，不但牢牢掌握了“石”和“右”，还懂得了文明礼貌。这样的教学使学生的思维始终处于积极状态，从而乐学不倦，获得理想的识字效果。

二、聆听，让学生对汉字生成初步映象

科学家已经验证，以声音为媒介刺激听觉器官，达到大脑理解的语言叫做“听觉语言”。《语文课程标准》在口语交际方面提出“学会倾听、表达和交流”，可见听觉语言在语文中占据举足轻重的地位。丰富学生的听觉语言体验至关重要。听觉语言存在于平时生活中的任何方面，也存在于课堂的分分秒秒。只要老师开始上课，学生就开始了听觉语言的训练。首先教师应该时刻注意自己的语言发音的准确无误，这是教学生识字的第一步。老师发音准，学生记字快。其次经常利用生字卡片机器或者直接在书上点字。教师读字，学生找字。老师发的字音直接刺激学生的听觉器官，有助于学生更有效地记忆汉字。在传统的语文教学中，经常会运用到词语听写这一方法。这一练习不仅训练了学生写的能力，还无形中训练了学生的听觉语言，是一个巩固生字的很好方法。最后运用多媒体课件或者是录音对学生进行训练。

三、抓音、形、义，准确把握生字

音、形、义是生字教学的三个基本要义，教学中把握生字的音、形、义三者之间的关联性，适时、适度、整体地开掘有关生字的教学资源，可以提高识字的效率。这要求老师上课前扎扎实实地把生字词教学设计好，最大限度地开掘好音、形、义之间的内在关联性；课堂上生动形象地将生字的音、形、义植根在学生的感同身受之中，把字词教学与认识事物，与探究语言规律，与情感体验紧密结合起来，整体地建构生字的音、形、义间的认知组合。另外，字词教学的内涵与外延是很丰富的，它与文本的解读息息相连。在文本的解读中，它既可以穿针引线、上连下缀，又可以释放内涵、充实解读。在阅读教学之中，教师要善于捕捉住，以点带面，产生辐射效应，以此来解读字词。读文章，抓关键词，以此作为文本解读的切入点，不仅仅解读该词语的语表之意，还要深入开掘该词语与文本中的句段篇之间的内在联，开掘该词语在文本解读中所留下的想象空间。这样，学生一方面把握了文章，另一方面也快速的掌握了生字，达到事半而功倍的学习效果。

四、积极享用课外资源

（1）在熟悉校园中识字。一年级小朋友刚刚进入小学，对于学校里的一切都是陌生的、好奇的，我在带领孩子熟悉校园时有意识地教孩子指读校名、班名、办公室等处的室牌名，让学生在无意识中识记一些字。（2）在与同学交往中识字。进入一年级，身边的很多同学都是新的，我就在每个同学的桌角上贴上了他的姓名标签，让小朋友在相互的询问、介绍中识记同学的名字，并承诺请认得最多的小朋友帮老师发作业本，没想到孩子们的认字热情出奇的高，不到一星期，有些小朋友已经能认得所有同学的姓名了。（3）在生活环境中识字。课外识字可以是随机的，也可以是课内识字的延续，如，我们可以要求学生在放学路上对写有汉字的各种事物进行观察，如商店招牌、广告牌、路标等等，把不认识的字及时记在本子上，回家后通过查字典，明确这些字的读音，也可让孩子的父母在家里的不同物体上，贴上标有物体名称和读音的标签，如各种电器、家具、玩具等等，让孩子随时随地都能看到汉字，扩大孩子的识字量。

总之，我们一定要重视小学语文低年级阶段的识字教学，并积极探索各种符合低年级学生年龄特点和学习实际的识字策略，让学生对识字变得感兴趣，从而积极、主动地去识字，扩大学生的识字量，提高学生的识字效率，为学生日后升入中高年级的阅读和写作奠定坚实的基础。

参考文献

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