初中化学实验创新的思维方法探析

阳家旭

摘 要：自素质教育实施以来，各个教育阶段都非常重视学生“德、智、体、美、劳”全面的发展，在教育中增设了很多学科，旨在培养学生的各项能力。而初中化学教育，对于培养学生的科学素养有非常积极的，有效的落实化学教育，对于学生未来的发展有着很大的意义。而在化学的教学过程中，实验教学是主要的组成部分，其的教学效果，对于整个化学教学都有非常大的影响。介于此，笔者以下主要论述初中化学实验创新的思维方法。

关键词：初中化学实验 创新 思维方法

实验教学作为初中化学教学的主要组成部分，对于化学教育的影响非常的大。但是由于化学实验具有一定的危险性，很多教师对于此方面的教学并不重视，或者直接用理论的讲解，来给学生叙述实验的过程，造成化学实验的教学效果不佳，笔者将结合化学教学经验，在下文的研究和讨论中提出几点建议。

一、创新教学方式，激发学生实验兴趣

现阶段，针对我国的教育现状，国家实施了一系列的改革措施，初中化学也在改革的行列之中。新课改实施以后，初中化学实验教学逐渐的被重视起来。初中化学教师，积极的落实新课改的要求，对传统的实验教学模式进行了改革和创新，为初中学生提供了更加广阔的，化学实验发展空间，激发了学生化学实验的主动性与积极性。在化学实验的教学过程中，教师应把控学生实验的全过程，对学生进行指导，发现问题及时指出，构建高效的初中化学实验课堂。

例如：教师在带领学生进行“溶液酸碱性检验”这一化学实验时，首先要明确的告诉学生，酸溶液在化学实验中指的是酸的水溶液，能够致使紫色石蕊溶液发生颜色变化的，我们称其为酸性溶液，所以酸溶液肯定是标准的酸性溶液，但是酸性溶液却不能够统称为酸溶液；同理可知碱性溶液与碱溶液的实际区别。除此之外，我还会联系学生的日常生活，并在其中挑选一些具有代表性的物品引导学生对其酸碱性进行检验， 如牛奶、椰子汁、豆浆以及鸡蛋清等在学生日常生活中常常可以见到的东西，从而使得学生能够在化学实验室中对生活常见物品酸碱性进行检验，一定程度上促进了学生化学实验创新思维的激发。

二、制定化学实验目标，训练学生实验动手能力

要想提高初中化学实验的教学质量，笔者认为制定化学实验目标，是非常重要的，教师要根据实验的内容，明确实验的目标，然后再进行实验的设计，给学生创造一个轻松、愉悦的实验环境，最大化的减少学生实验的压力，以保证化学实验教学效果。这对于培养学生的创新思维有非常积极的作用。在新课程标准下，素质教育对初中化学教师提出了新的要求，要求教师在进行化学实验教学时，要面向每一个学生，让全体学生都能够得到发展，提高自主学习能力、动手实践能力以及创新探究能力。

例如：教师在带领学生对“二氧化碳的实验室制取与性质”这一实验进行学习时，便将教学目标清晰明确的制定出来：掌握并熟悉二氧化碳的化学性质、物理性质及其实际用途；了解并掌握二氧化碳的实验室制法，并且学会向上排空气法的操作步骤。 在化学实验教学开始的时候，教师将化学实验的完整操作演示给学生进行观看，并且在实验进行的同时，告诉学生哪些实验操作是需要引起注意的，演示实验结束后，鼓励学生对刚才教师演示的化学实验进行亲手操作，从而使得学生实践能力得到锻炼和提高。 除此之外，教师在学生动手实验的同时应该时刻关注学生的实验进展，鼓励学生多向教师提出探究性问题，从而促进学生创新思维与创新能力的养成和提高。

三、确保初中化学实验的环保与安全

作为一名初中的化学老师，笔者非常明确，化学实验是具有一定危险性的，如果我们掌握不好实验物品的剂量，或者实验条件缺乏科学性，都会造成实验操作失误，而发生危险。这也就造成，很多的化学教师在教学中秉着“多一事不如少一事”的理念，对于实验教学一带而过，或者自己给学生演示，让学生远远的观看，造成化学实验教学的效果不佳。那么为了让初中学生能够在安全环保的环境下进行化学实验，实现创新能力与创新思维的锻炼与提高，教师就需要对教材中的化学实验进行一定程度的安全改良，从而有效的保证化学实验，能够在安全的前提下进行，另外，教师还需要培养学生的环保意识，避免化学药剂由于随意排放，而对生态环境造成破坏， 并且还需要教导学生养成良好的实验态度，使得学生在每一次化学实验操作中，都能够获收获。

例如：在对“化合物与混合物的区别”这一化学内容进行实验教学时， 由于硫和铁这两种化学物质不能实现彻底反应，那么教师便需要对其进行一定程度的改进，如利用原铁粉替代普通的试验用铁屑，并且颗粒要尽可能小，如此一来，便可以让实验过程更具环保性；其次，铁与硫如果实现完全反应，那么它们的质量比便会是 56：32，这期间便会有部分硫与氧气发生化学反应，因此为保证实验质量，便应该适量增加硫的使用；此外，为了可以很好地保护化学实验仪器，吸取铁粉的时候可以在磁铁上包一层纸，如此一来，即实现了对磁铁这一实验器材的保护，又很好的避免了细小铁粉吸附在磁铁中难以取下的难题发生。

四、布置家庭实验作业，拓展化学实验

课堂的教学时间毕竟是有限的，教師在教学时，可以有意识的对学生就进行引导，培养学生家庭实验的意识，可在教学时适当的给学生布置一些家庭实验作业，这样不仅可以加深学生对于化学知识的记忆，还强化了学生的实践操作能力，更重要的是，还可以促进学生创新思维的发展，由此可见，家庭化学实验在化学教学中也是非常重要的。

例如：在对化学序言课进行学习之后，教师便可以在课堂教学结束前，为学生布置家庭化学实验的作业，要求学生在家中自主完成“观察蜡烛点燃时的化学现象与点燃之后的色态构造”，并且记录化学实验流程与实验现象，如此一来便会使得学生在动手操作的同时深化对化学实验的兴趣，同时也使得学生的创新思维得到了开发。

五、结语

总而言之，要想在初中化学实验教学中，实现学生创新思维的激发与培养，初中化学教师就要积极地对化学实验的教学理念与教学方法进行研究和改进，让学生能够在化学实验动手操作和学习的过程中， 获得创新思维能力的锻炼和提高。

参考文献

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