关于愉快教学法在初中英语教学中的应用

郭碧云

摘要：愉快教学法是一种全新的教学方法，具有很强的实用性与普遍性。本文首先就愉快教学法的基本情况进行简要概述，接着分析了愉快教学法在教学中的主要优势和必要性。最后提出了愉快教学法在初中英语教学中的具体应用。

关键词：愉快教学法；初中英语；应用优势必然性

一、愉快教学法的基本概述

这里所说的愉快教学法主要指的是在教学过程中，教师在教学中为了达到一个良好的教学效果为教学所营造的一种愉悦氛围。在这种氛围下，学生的主观能动性能够得以充分调动，教学效果斐然。在初中英语课堂教学中，使用愉快教学法能够让学生的参与性变得更强，自主学习的能力也会得到大幅度提升。近年来，愉快教学在初中英语教学中得到了越来越广泛的应用，应用愉快教学法的应用前景普遍被业界人士所看好。

二、愉快教学法在教学中的主要优势体现

与其他的教学方式相比，愉快教学法的优势十分显著，主要体现在以下几个方面。首先，愉快教学法能够显著提升学生的自主学习和自主思考的能力。在传统的教学模式之下，教师往往一手主宰了课堂教学的整体节奏，课堂氛围普遍比较严肃，缺乏愉悦性和趣味性。在教学中，教师一般都习惯将各个知识点和教学内容一一罗列在黑板上，学生按部就班循规蹈矩的进行学习即可。而使用了愉快教学法之后，教学的方式变得“与众不同”。在愉快教学法的使用过程中，教师往往只需要为学生提供一个学习的思路即可，按照这个思路，学生独立进行思考，并在独立思考的过程中自己寻找答案，让学生在独立思考的过程中充分感受到学习成功的喜悦。

其次，愉快学习法还能让学生解决问题的综合能力得以全面提升。学生学习的过程是一个“线上线下”相互呼应相互互动的过程，除了课堂上的知识学习之外，课外知识的学习与补充也同样不可偏废。在教学中使用愉快教学法能够有效合理的为学生营造相应的情境，让学生在合作互助的过程中不断提升自己的综合素养，以适宜时代日新月异的发展。

三、在初中英语教学中使用愉快教学法的必然性所在

纵观我国现如今中小学的教学现状，愉快教学法的使用具有很强的必然性。自从1977年高考制度改革之后，我国几十年来一直沿用應试教育的考试制度。在应试考试制度下，考试是衡量学生优秀与否的主要标准。这种制度固然有其相应的优越性可言，但是长此以往，教师的教学往往会趋于功利化和“填鸭化”。在这样的背景之下，学生的积极性被严重扼杀，原先存在的学习热情荡然无存。而在此时应用愉快教学法能够将学生从繁重的学习负担中解放出来，让学生原本“熄灭”的学习热情重新得以燃起。总而言之，在初中英语教学中使用愉快教学法是时代的选择，亦是教育目的的最终方向趋势。

四、愉快教学法在初中英语教学中的具体应用

1、在初中英语教学中引入游戏，调动课堂气氛。在传统的初中英语课堂教学模式之下，教师是课堂教学的权威者，而教师的教学方式则显得相对比较呆板，“填鸭式”的教学方法和一板一眼的教学模式常见于初中英语课堂之上。在这样的课堂上，互动与沟通自然少之又少。而相应而言，缺少互动和沟通的英语课堂，学生们所表现出来的学习态度大都缺乏兴趣，学习积极性很低，教学效率的提升变得难上加难。而在初中英语课堂上应用了愉快教学法之后，所有的一切发生了“翻天覆地”的变化。其中，将根据教学的实际情况，引入相应的游戏，既能达到活跃课堂氛围的目的，又能让学生在寓教于乐的情境中巩固学习内容，提升应用英语的综合能力。

例如，教师在进行《how can we become good learners》这一单元内容的时候，就可以将“记单词”的游戏引入课堂。该游戏与初中学生的天性十分相符，既能提升学生学习单词的速度和兴趣，又能充分激发学生的好胜心和愉悦性，让学生在一个轻松愉悦的氛围中有效的记住单词，且不容易忘记。

2、在初中英语教学中引入故事，提升学习兴趣。与其他的语言相比，英语这门语言具有“天生”的幽默感。因此，在进行初中英语教学的时候，教师习惯于在使用愉快教学法的过程中将一些具有幽默感的英语故事应用于教学中。而有了这些故事的引导，原本枯燥乏味英语教学变得兴趣盎然，学生原本存在的厌学情绪也变得荡然无存。因此，初中英语教师在使用愉快教学法的时候可以“果断”的使用故事法，瞬间“燃爆”课堂气氛，提升学生的学习兴趣。

例如，教师在向学生讲解“too，two、和to这三个词区别的时候就可以为学生创设一个与这三个单词有关的小故事。在故事中，这三个单词都被一一的应用于其中，通过故事的引入，原本十分容易混淆的三个单词变得十分明晰，原先容易出现的混淆点也得到了一一的解决。很显然，这就是一个愉快教学法的典型教学案例，在娱乐的氛围中学习知识是任何一项学习活动最高级也最理想的境界。同时，在进行英语基础知识教学的时候，教师也同样可以利用合情合理的故事为学生设置相应的情景对话，

3、在英语教学中引入音乐，活跃课堂氛围。音乐是人类所独创的一种能给人身心带来愉悦的独特艺术形式，能给人带来与众不同的愉悦感。因此，在教学中引入音乐就是愉快教学法的一个重要模式，在英语教学中引入音乐，既能为学生营造愉悦的学习氛围，又能让学生学习英语的兴趣与日俱增。

例如，教师在进行“friend”这个单词教学的时候可以为学生播放一些与友谊有关的英文歌曲。在歌曲中的引导下，学生自然而然进入了英语学习的相应状态，从而触发学习的兴趣点所在。又比如，学生在进行英语朗读训练的时候播放相应的音乐，通过音乐的引导让英语朗读训练变得更加具有趣味性。

五、结语

通过上文的分析可知，与传统的教学方法相比，愉快教学法具有十分明显的优势可言。在初中英语教学中使用愉快教学法可以显著的提升初中英语的教学效果。同时，在教学中教师还可以有针对性的为学生设置一些个性化的教学内容和方案，通过讲故事、听音乐等方式让学生的学习成效显著提升。

参考文献

[1] 丁雅君.论愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015，06：241.

[2] 李宗林.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015，10：159-160.