巧用微信平台构建“数字化”班级管理

高文英

班主任借助微信创建学校班级管理信息平台，可以打破传统管理受到的时空约束，提高学校班级管理效率，实现人本化、个性化教育管理。本文就小学班级微信管理模式的优越性、实现策略和目前存在的问题进行总结分析，并结合工作实践，对相应问题提出了对策和创新思考。俗话说先成人才可以成才，育人是一所学校的中心工作。而班主任是学生管理的一支重要队伍，是班集体的组织者、教育者和引导者。因此，班主任工作具有鲜明的时代性，其工作理念必须与时俱进，适合当前多元化发展的需求。完成教育和教学这个目标，光靠班主任就会孤掌难鸣，很多时候的家校联系形同虚设，流于形式，不被公平和剃头推子一头热的场面时常出现。阻隔了班主任和家长之间的和谐透明沟通。鉴于此，我认为微信就是一和很好的沟通资源。微信使得班主任的工作通过一种灵活的被学生和家长乐于接受的方式进行平等交流；建立班主任与家长之间、班主任与学生之间、班干部与同学、同学与同学之间的和谐关系；培养家长和学生双向的心理置换，让家长和班主任、家长与学生、老师与学生进行“角色互换”，设身处地为对方着想，进行换位思考；考虑学生个性的相似和相容；既要有量化管理和制度化管理等硬管理手段作为个体的行为准则，又要有情感式管理和沟通式管理的软管理手段营造凝聚力、自律和谐的班集体。

微信是腾讯公司于2011年初推出通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。截止到今日，腾讯微信注册用户突破6亿，这意味着它已经覆盖了90%以上的智能手机用户。其中年轻人是微信用户的主力可见，微信的魅力和影响比较深远。微信的传播模式使传受双方的关系更为亲近和密切。在社交模式上，微信可以促使用户倾向于从已相对稳定的熟人群体出发“和亲近人说话”，然后再逐渐扩展到陌生人层面。在精确化的交际圈里，微信的使用门槛更低、更方便、自然，更加私密化。小学班主任工作可以借助微信这一有效的工具，迅速跨越家长与老师的心理鸿沟，增加彼此交流的兴趣，使班主任老师从陌生人的角色迅速转变成交际圈的熟人，从而进一步提升软管理手段的执行力。

如今手机已经成了人们必不可少的工具，虽然小学生在校是不要求佩戴手机，但是家长的手机开通了微信就是一个非常好的教育资源。无论是教学区还是生活区，wife热点和4g网络分布已经普及。最重要的一点在于微信是完全免费的，并且在后台运行时仅消耗极少流量，同时支持查找微信号、qq好友添加好友、查看qq好友添加好友、查看手机通讯录和分享微信号添加好友四种方式。这些功能极大的方便了家长和家长从陌生到熟悉的进度，班主任通过微信进行班级管理，可以充分利用微信的互动性和即时性对每个学生在家庭的动态进行实时了解，同时由于微信的沟通模式可以大大避免学生和家长对老师在心理上的生疏感。

微信平台在班级管理中的作用很多，也很重要。身为家长，都很想了解孩子每一天在校的表现，然而，班主任一个人的精力毕竟有限，要满足全班几十名学生家长的这一需求，显然有难度。而利用微信公众平台，让家长一起见证孩子的成长，便成了动动手指即能完成的“简单任务”。例如，可以借助微信公众平台加强学生德育建设，通过宣传每月之星等形式，用以鼓励各方面表现优秀和进步快的学生，树立榜样，促进班级学生共同进步。这些都会得到家长的极大关注。同时也要把家长的评价和反馈告诉学生，并且告知他们家长很在乎他们在校的表现，为了不让家长担心，一定要好好表现。每当班级和学校开展活动时，可以用手机拍下学生课堂、课下活动的小视频和照片上传微信，還可以制成格图配上说明文字分享出去，让家长浏览、分享、下载和保存。通过微信多途径展示班级的活力与文化，把现实的校园生活与虚拟世界相结合，创建“数字化”班级管理模式。学生还可以在微信平台上整合音频、视频等各种元素制作出个性化电子杂志，能够让全班同学、家长们都看到，并可以得到有效的支持、反馈和鼓励。如果做得好，更多社会人士也可以加入微信平台收看学生的新媒体作品，这样可以极大地培养学生的自信心和创新能力。

利用微信平台还帮助低年级孩子入学行为习惯的培养和监督评判，利用微信群随时召开微信家长会，班主任利用微信的语音对讲功能，将讯息直接“说”给学生，借助现实生活中和网络中的丰富资源，通过手边的电子设备，做到随拍随传，随看随传，利用丰富的文字、语音、图片以及视频，这样的管理方法让沟通的方式更加灵活，更具有吸引力。此外利用微信的群聊功能，可以随时随地召开班级讨论会，进行班级作业检查，强化集体舆论的作用，引导学生迅速的从被动学习转变为主动学习。同时利用微信群也可以举行家庭式故事比赛，朗读比赛，书法展示，优秀作文展示等活动，也可以利用微信的视频功能检测学生的家庭表现等等，更重要的是教师可以利用微信平台跟进学困生的辅导与关注。

利用微信平台培养学生的创新意识 ，创新意识是个人社会和个体生活发展需要的意向、愿望和动机，是人创新活动的内在动力和起点。培养学生的创新意识首先要将学生转变为主体，营造无拘无束的思维空间，让学生敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此通过微信可以实现管理方式的多样化，提供更加生动的教学手段，例如在线网络教程、优秀博客、学习论坛等，从而激发学生学习的主动性。

班级微信平台在这一过程中可以充当学习资源管理平台、学习手段和工具的角色。例如通过开发微课程，任课教师可以将文本、音频、视频等多种适合移动学习的材料通过微信平台推送给自己的学生，也可以通过相关页面将问题的答案发送给特定的学生，而学生只要拥有移动设备，就可以在家里充分利用碎片化的时间随时掌握自己想学的知识。完成从预习、自主学习、复习、答疑、检测、评价等完整的学习流程，从而达到实现翻转课堂的教学效果。

信息化越来越贴近我们的班级管理工作，紧密的联系会让班主任、学生、家长感受到保持关联的踏实，信息化更会和学生们的学习教育活动相叠加。本文基本实现了基于微信平台的师生互动交流及自助查询。基于该平台，可继续深入探索，实现更丰富有效的管理和交互功能。 例如，可衍生搭建班主任、教务、学校等多个平台，实现学校微信集群功能，搭建综合性的学校微信教育平台。

综上所述，学校班级的微信管理模式只是一个辅助手段，学生与班主任之间面对面的交流和学生在现实生活中参与班集体的活动都是不可替代的。如果过度依赖微信等网络平台，会导致班级教育的不确定性，改变学生为人处世的态度。此外，微信网络的隐藏性也难以反映出每个学生的显示状态，这就需要在现实世界提供更多的交流平台，更加注重培养学生的应变能力和表达能力。合理利用微信平台辅助管理班级，将对提高学生的学习能力，减轻班主任工作压力，构建和谐校园文化发挥积极作用。

随着微信平台的日益成熟，它在教育教学和教育管理领域定会拥有非常广阔的前景，将会在教育领域做出突出贡献，而这一切的实现都依赖于我们广大教育工作者的大胆研究和实践。