小学英语的“兴趣教学”

李芳

摘要：大量的实践充分表明，采取有趣生动且与学生心理发展相切合的教学方式，有助于学生学习兴趣的激发及培养。在小学英语教学过程当中，其教学的关键就在于对学生学习兴趣的调动，对学生的终身学习以及今后的发展是尤为重要的，而兴趣教学方法则能够充分的将学生的求知欲和好奇心利用起來，并且以多样化的教学方式，为学生创设出和谐民主的教学环境，促使学生更好的掌握技能及接受知识，以此实现理想的教学效果。因此，小学英语教师应当对兴趣教学方法提起高度的重视，从而促进英语教学质量以及教学效率的不断提高。

关键词：小学英语；兴趣教学；策略

在小学英语教学中，激发学生的兴趣是非常重要的，可以让学生整个身心都充满快乐，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，使他们在身心放松的情况下，达到最佳的学习状态。以下是本文对小学英语兴趣教学的几点建议：

一、创设真实的情境

学习一种语言一定要有与其相对应的语言环境，才能使学生学得好。但在教学中，我们不可能将真实的情景搬到课堂中来，这就需要教师有心地创设一些逼真的生活情境，从而接近真实的语言环境。如在教Buying Fruits这一课时，我创设了一个水果摊的情境，我作为售货员，让学生自愿上来买各自喜欢的水果。这让孩子们有了一种身临其境的感觉，对对话内容的理解也并不感到困难，还大大地增强了他们的表现欲，他们纷纷举起小手，积极参与英语对话交流活动。我们还可以借助多媒体实行情境教学，利用幻灯机、录音机和计算机等辅助设备将教学情境形象直观地展现在小学生面前，让他们充分调动各种感官直接参与课堂教学活动。同时，多媒体的声像结合与语境融合更能增强学生的记忆。如在教动物一课时，我们可以先录下不同动物的声音，让学生猜名字并同时教相关的英语，还可以跟着录音机边学边叫，让笑声充溢整个课堂。

二、歌曲与游戏的参与

英语教学中，歌曲和游戏的作用如餐桌上的一道甜点心，美味中不乏调起食欲。课前唱首歌让学生情绪激昂，精神饱满，为以下的40分钟起一个良好的开端；课间唱首歌让学生在紧张中得到放松，在开小差时集中了注意力。因此，唱英语歌是一种很好的教学手段。当然游戏的作用也不小，好动爱玩、乐于参与游戏是孩子的天性，我们可以利用这一点让学生在游戏中慢慢地接受新知识。游戏种类很多，可以根据不同需要选择不同的游戏。例如在教颜色时，我准备了一些不同动物的剪纸，让一个学生说哪个动物涂哪种颜色，另一个学生听后涂色。这一招可真灵，学生们纷纷抢着玩，或者大声纠正错误，不一会儿这么多颜色的单词他们差不多都记住了；同时也使课堂气氛活泼，充满了生气。

三、学生明确学习重要性，增强其学习动力

学习是一种有目的、有组织的活动。在学习中缺乏内部动机的学生，只有通过挖掘其外部动机的诱因，才能把简单的兴趣变成远大的志向，成为学习的持久动力。我国加入WTO后，学英语的重要性比以前更突出了，教师要把学英语的重要意义融化在教学中，想方设法激发学生学习的热情，转移他们的学习兴趣。四年级有几个学生经常逃学去游戏厅玩，热衷于电子游戏。于是，我把他们带到办公室，打开电脑，让他们见识“红色警戒3”、“ 魔兽争霸3”等游戏。那令人震撼的音乐效果，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，令这些同学望尘莫及，这几个学生很快就融入在游戏中，但在他们指挥千军万马，实现梦想的时候，屏幕上却出现了几行英文提示，这下学生全傻眼了。这时，我在旁边给他们当翻译。学生顿悟：玩，也要懂英语。以后，上英语课时，这些学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，对培养学生兴趣大有裨益。

四、精心设计课堂板书

现代化的英语教学中，多媒体的加入，使得课堂内容更加丰富。但作为传统模式的黑板，它的作用是无法替代的。它能言简意赅地体现重点内容，使学生一目了然。在我们的印象中，板书形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书，就是想方设法丰富板书的内容。其一挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。在课前做好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让学生注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始做了铺垫。其二简笔画。简笔画是最适合在黑板上表达的，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好的效果。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，如果改用画简笔画“^ - ^”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。）其三色彩。色彩是板书的“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的英文，用学生的话说，就像是看“天书”。学生会感到枯燥乏味。这时色彩就会发挥作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象地表达单词或课文的内容，学生也会为之精神振奋，思维活跃起来。

五、多鼓励，令学生收获成功的乐趣

学生听到肯定和赞扬的声音，就会沉寂在快乐之中，他们就会处于兴奋、活跃的状态，学习兴趣也就会有效地激发出来。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。求进取是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也要使学生感到愉快，这是学生愿意继续学习的一种力量。学生学习取得进步时，教师对学生的成绩及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的荣耀，产生积极学习的动力。

总而言之，小学英语教师应当切实的将兴趣教学方法应用到日常的课堂教学中，并且从学生的学习情况及认知水平出发，充分结合学生的特点，积极的创新课堂教学模式，增强英语课堂的趣味性，从而激发出学生的英语学习兴趣及积极性，以此促进学生学习能力以及英语课堂教学质量的提高。

参考文献

[1] 林立，王松美.课程标准案例式导读与学习内容要点[M].长春：东北师范大学出版社，2012.

[2] 王灿.探析小学英语教学中“自主因素”的激发策略[J].华章，2011，（18）.

[3] 王海霞，曹宇坤.浅谈英语教学中的情境教学法[J].中国市场，2009，（01）.