课堂上初中英语的互动式教学

刘红英

摘要：当前，初中英语教师对教育工作开始深刻的反思讨论，对于英语教学方法也普遍进行深层次的转变提高，这些都为初中英语教育事业打下良好的基础，互动式教学法就是其中值得关注的方法之一。针对这一点，重点研究初中英语课堂创建互动模式的相关问题。

关键词 ：初中英语；互动式教学；有效策略

英语是初中教学阶段的基础学科，对于学生未来时期的教育有着较大的影响。笔者发现许多教师在初中英语教学过程中，把侧重点集中在英语题型、教学题材、解题思路、强化训练等实战性的教学模式中。由此可见，部分教师缺乏互动观念，而这会让教师精心设计的教学计划达不到理想的效果。新课标中要求教师掌握学生互动概念，通过优化英语课堂教学方式，创造出事半功倍的功效。教师若能把握好课堂前后的互动教学，学生的学习将会变得更加轻松愉快。初中英语教学中采取互动教学原则能为学生创造相对稳定的学习环境，使得英语课堂教学以“教”为中心、“学”围绕“教”转等现象彻底改变。引进现代化英语教学模式之后，学生学习英语的激情将被点燃，掌握英语知识的能力也会得到提高。

一、初中英语课堂采取互动教学的重要性

纵观教育理念的发展趋势，对中学英语教学实施“互动”教学模式对中学英语教学工作有着多方面的意义。因此，教师在互动教学时要紧密联系课堂阶段，以此创造一个连贯的互动教学模式。

1、促进合作，引发学生兴趣。互动教学方案的实施对于学生合作精神的培养有很大的帮助，合作时的言语交流对学生心理素质的锻炼也是良好的机会，可以让英语教学活动变得生动有趣。长期关注英语课程本身安排教学计划容易让教师失去兴致，也会让学生感到英语学习的枯燥乏味，这些对初中英语教学双方都造成不利的影响，互动教学模式的运用将改变这一状况。

2、紧密联系，掌握英语知识。合作、交流、沟通，这些是互动教学方法的基本特征。教学课程是初中英语教学工作的总指导，教师对英语课程的安排都必须服从于英语课程计划。教师在互动教学时要紧密联系课堂阶段，以此创造一个连贯的互动教学模式。学生适应了这种模式之后，将有助于英语知识的掌握。

3、提升素质，提高学习效率。互动式教学应该将学生主体作用全面发挥，这样才能创造出最佳教学模式，同时对于学生自身素质的提升也很有帮助。互动教学模式开展后，教师将会改变传统的课堂阶段教学模式，科学分配每个环节的教学时间，这种状况对教师的“教”与学生的“学”都是非常有意义的事情。

二、互动式课堂教学的有效策略

从互动式课堂教学的实施情况看，实现师生互动的方式有很多种，教师要根据实际课堂状况采取针对性的方法。

1、教师引导是基础。教师是初中英语课程顺利实施的基礎，教师的适当引导才能彰显出互动教学的优势。把握好英语课堂教学先进理念，让教师为后面的课堂教学做好准备。早期初中英语教育观念里，教师往往教学工作“一把抓”，没有留给学生足够的空间去自主学习，这在很大程度上限制了学生大脑思维的发挥。教师可以通过向学生介绍有关文化背景知识且制定教学要求，清除学生在学习过程中遇到的障碍，对学生后面的学习创造良好的条件。

2、学生自主学习是条件。初中英语知识学习除了教师的引导外，更重要的是学生自己学习理解，这样才能在互动模式中和教师完美地配合起来。当学生上完一堂英语课之后，应该对所学的英语知识复习。复习是为了巩固所学知识，为后面更深层次知识的学习提供帮助。若学生不能深刻理解互动教学的内涵，其复习过程随意、盲目、杂乱，表面上在复习环节消耗大量的时间，但根本上却没有起到理想的复习效果。教师在传授新课时需坚持以人为本的教学原则，采取现代化的阶段式教学目标。对学生制定合理的培养计划，这样才能让学生自己更好地自主学习。同时，教师要采用多种形式创设仿真的语言情境，激发学生自主学习的兴趣。

3、小组讨论是方法。对初中英语学习方式进行改革调整，这是新课程改革的重点内容。小组讨论是实现互动学习的基本方式，创建组建学习小组需教师综合考虑。通常，根据学习成绩的好、中、差，教师在分配小组时需搭配层次，每组选出小组长，前后都要坚持“组间同质、组内异质”的分组原则。每个小组长或成员应将自己的讨论情况在课堂上汇报出来，将组内在自主学习中遇到的问题提出来，让全班学生都参与到这种学习方式上。教师要时刻融合自身的教学经验，对学生的讨论情况及时分析解答，方能让教学如“行云流水般”顺势而下，学生在有条不紊的课堂秩序中收获英语知识。

4、组际交流是关键。教师对于学生的小组讨论应给予足够的重视，当一场小组讨论结束后应及时对相关的问题总结处理，引导全班学生一起交流，这对于合作互动式课堂教学是关键之处。教师可先要求讨论表现较好的那一组发言，将自己讨论时得到的收获体会描述给大家听，然后由别的各组作出补充、质疑和评价，再由各组对本组遇到的问题出谋划策。经过这样的环节，学生对本节课知识内容的理解程度将不断加深。面对不同话题的讨论，教师需对局面适当调控把握，要使学生的讨论始终围绕本节课的中心话题，防止出现偏题。

5、练习评定是重点。课堂练习是学生巩固知识时必须要经过的一个环节，教师在课前设计好相关的小练习能帮助学生有效地复习巩固知识。“学而时习之，不亦乐乎？”“温故而知新，可以为师矣。”初中英语内容复杂多样，若不及时巩固复习，学生不久便会“抛之脑后”，前面大量的学习工作则白费精力。英语课堂后的“小复习”无需花太多时间，只要学生专心巩固则可大获成功。学生运用小组合作互评、互议、互批、互改，针对有代表性的突出问题进行思考，教师则间接性地引导启发，利用小组之间的交流、讨论等不同的方式处理好问题，以此提高英语课堂的教学质量。在这一过程中可以使用情境教学。

三、结语

初中英语互动式教学模式不仅是新课标改革的需要，也是现代化教育模式的必然选择。英语教师作为课堂教学的主导者，应该运用科学的方法指导学生学习。互动式教学课堂摆脱了传统的“尖子生”教育模式，让不同层次的学生都积极主动地参与课堂教学活动，既能增强学生的综合素质，还能为后面的学习创造良好的条件。

参考文献

[1] 李玉玲.英语“互动”教学模式的分析和应用[J].教育探索，2007（8）：63-64.

[2] 应海双.英语课堂互动式教学创建策略[J].教学与管理，2007（4）：57-58.