初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究

杨睿

摘 要：初中音乐教育，是素质教育极其重要的一个环节。随着新课程改革的不断推进，创新能力的培养受到越来越多的重视。初中音乐作为美育的主要途径，是创新能力的培养的重要载体。经过多年的初中音乐教学，本文对教学中学生创新能力的培养的重要性以及影响因素做了简单的探讨，并提出几点建议。

关键词：初中音乐；学生创新能力；培养路径

1引言

进入21世纪，我国经济飞速发展，各行业都在迅猛发展，尤其是经济创造了极大的奇迹，中国在国际上的影响力不断提升。为了适应中国目前国情，我国教育部根据调研提出了新课程改革，旨在培养紧跟时代潮流，具有高素质的人才。因此，我国各级教育都在培养具备创新能力的人才，根据调研发现，音乐的特点使音乐教学对于学生创新能力的培养具有积极作用。在实际中，我们就要利用这些特质激发学生的创新潜力。

2初中音乐教学中创新能力的重要性

创新能力是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在音乐教学过程中，生动活泼的音乐教学活动和丰富多彩的创編活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。在这一系列的教学活动中，教师必须以学生的实际情况为基础，明确学生在活动中的主体地位，鼓励学生求异求新、大胆创新的意识，从不同的音乐活动中获得不同的音乐体验，从而丰富对音乐的感知力，提升综合音乐素养。

3初中音乐教学培养学生创新能力的路径

3.1转变教学观念

当前我国教育选拔人才和检验教学成果最主要的方式仍然是考试，因此学生在学习中培养的思维大部分是应试思维，如何答题可以得高分，而忽视了学生创新思维的培养。由于音乐是非中考科目，因此不需要培养学生的应试能力，从这点来说，音乐教学具有培养创新能力的优势。在音乐教学中培养学生创新能力，最为重要的环节，是教师转变教学思维，教师改变传统讲授法为主的教学，以学生为主体，培养学生的综合素养为目的，帮助学生成长。根据初中学生的学习特点，学生在日常学习中已经适应了应试教育的教学方法，导致学生在课堂上表现出独立思考的能力较差，创新意识不强的情况，有的学生甚至会出现不思考、不参与，等待教师的讲述，最终失去创新能力。为此，教师在日常教学中应通过改变老套的、落后的教学观念，从学生的角度设计符合科学规律的教学设计，从而激发学生的求知欲，改变过去学生被动学习的局面。教师在教学过程中通过技巧的留白，引导学生进行思考，为学生留有足够的想象空间的同时，避免学生由于思考方式偏离出现思考问题学生在启发式教学中，通过自身的思考得到知识，激发了对知识的渴求，改变往日学习中的不良习惯，提升学习技巧，增加学习动力。

3.2充分运用现代化教学手段

入信息时代以来，科学技术迅速向各行业推广，并发挥了重要作用。教育信息技术也飞速地发展，在教学中发挥着举足轻重的辅助作用。从学生发展的角度看，初中学生的思维方式处在感性思维为主，理性思维刚刚开始建立的阶段，通过信息技术可以让学生直观地感受教学内容，培养学生的情感，提升学生的创新能力。例如，在教授学生重要曲目《雪绒花》时，为学生展示《雪绒花》的创作背景，从而让学生感受此曲的写作内涵；又如教师在讲述京剧时，应充分考虑学生的身心特点以及学情，学生对于京剧的接触来源于影视作品，对于京剧的内涵理解较少，因此教师可通过信息技术展现京剧丰富的内涵，让学生体会不同的行当在脸谱和着装上的不同，也可了解京剧各种乐器的功能等。

3.3师生协调加强实践教学

在音乐教学中培养学生的创新能力，最关键的一点，还是老师要对传统的教学观念进行转变，改变以往教学中的“教条式”和“放任式”的教学方法，将创新的新观念带入到音乐教室中来，主动的帮助学生进行思考和创新，引导学生把同音乐相关的知识运用到生活中去，进一步激发他们的思考能力和求知欲望。当然，老师也要摈弃以往教学中那股高高在上的气势，主动参与到学生的课业任务中去，一是营造出音乐课堂欢乐轻松的氛围，二是能及时发现学生的缺点进行矫正。在课堂的最后，老师还要为学生留出一些总结和反思的时间，让他们对整个过程有一段自己的思考，改变以往教学中那随波逐流的陋习。

3.4激发学生想象力

人们在以往的一些认识上建立起一些新形象的能力我们就称之为想象力。学生可以通过悦耳的音乐产生多种不同的想象，而不同的学生对同一种音乐的想象也是不同的，因此，通过音乐的演奏可以激发学生对于音乐背后故事的想象能力，从而促进学生创新能力的培养，当在开展音乐教学时，教师应尊重学生发展规律，运用合理的教学设计抓住学生的兴趣点，引导学生展开想象。在想象的同时教师要倡导独立思考的意识，要求学生通过自身思考发表对音乐的见解，培养学生创新精神。

3.5创设问题情境，培养学生创新精神

音乐的开展应是培养学生丰富的情感，运用情感带动学生的学习，可以促进学生对于音乐的理解，为创新精神做好铺垫。根据调查，开展情景教学的方式主要有：第一，教师通过运用语言描述音乐的情景，刻画鲜活的人物想象，学生逐渐进入到情境中。第二，营造良好的气氛。在学习《美丽的草原我的家》时，可向学生展示草原上日落的情景，让学生对于歌曲描写的画面有一个直观的认识，同时，为学生讲述歌曲的写作背景，让学生了解作者的思想感情，激发学生的学习热情，培养学生的创新灵感。第三，利用多媒体辅助教学。教师通过多媒体，再现音乐创作时的情景，而学生通过图片以及视频能够切实感受到音乐创作的背景，有利于学生对于音乐内涵的把握，在此基础上，学生根据自身理解的不同，有利于培养自身的创新能力。

4结束语

关于在初中音乐课上的创新，随着素质教育的深入实施，相信这会成为一个不可避免的话题，所以，初中音乐教师应该充分认识到现代音乐创新教育的发展前景，通过学习，不断丰富自己的教学模式，从而更好的激发学生的学习兴趣和创新能力，为自身全方面的发展，和音乐教学全方面的改革，打好坚实的基础。

参考文献：

[1]黄万玉.初中信息技术探究教学对学生创新能力培养的应用研究[D].山东师范大学，2010.

[2]王海娟.以创新能力培养为核心研究初中生物工程实验设计[D].上海交通大学，2012.

[3]黄荣胜.基于初中光学实验教学的学生发明创新能力培养研究[J].才智，2014.endprint