初中物理课堂“错题”资源的利用

朱正华

物理作为一门自然学科，涉及到很多抽象难懂的知识，学生在学习过程中会出现各种各样的错误。教师要重视学生出现的错误，分析学生出错的原因，把学生所犯的错误当做一种教学资源，要充分利用起来，及时对学生所犯的错误加以纠正，让学生在纠错的过程中，不断深化对理论知识的理解和掌握，让学生走出认识误区，实现“会学、乐学”的学习情绪，以提高课堂学习效果。

创设“出错陷阱”，促进知识构建

物理课本中有很多的概念、规律性的知识表述，学生很难懂，学生学习时会出现理解错误。教师可以利用这些资源来设置教学情境，对学生学习中出现的错误进行有效的引导，使学生产生深入学习的欲望。

教学《升华和凝华》时，教师就给学生创设了一个物理情境：在晚会上，經常要用到干冰制造出的“白雾”进行气氛的衬托，以使观众能够感觉节目的精彩，那么你认为这些“白雾”是怎样产生的呢？学生通过沉思：由干冰的升华产生了水蒸气，从而有“白雾”产生。很明显学生的回答是错误的，究其原因就是学生对于物理概念的理解出现了问题，教师面对学生的错误并没有急着纠正，而是接着学生的回答进行引导干冰原本是固态下的二氧化碳，这时学生就会根据教师的引导积极思维，有学生就会得出结论：固态的二氧化碳就会升华成水蒸气从而产生“白雾”，当学生刚说出这个答案后，就感觉到了二氧化碳和水蒸气不是同一种物质，如果是干冰升华也只能产生的是二氧化碳气体，这时学生就会重新整理思路，教师进一步对学生进行引导：干冰是一种制冷剂，而“白雾”本质上说是一些小水滴。教师的话刚出口，学生就明白了是怎么回事：干冰要升华就要从接触它的空气中吸收热量，那么空气的温度就会降低，而空气中包含的水蒸气因为温度降低液化为小水滴，这样就产生了“白雾”。

教师为学生创设教学情境，在情境中为学生设置陷阱，学生回答出现了错误，在教师的引导下，学生积极思考、深入研究，最终在教师的帮助下产生了正确的答案，帮助学生构建了正确的知识体系。

反思错误，培养思维习惯

当学生解决问题时出现错误，教师要对学生进行引导，让学生自己去发现错误，反思自己在做题思路上的缺陷，这样才能提升学生的学习效果。

教学《电功率》时，教师出示了一道题目：把一个标有“220V100W”的灯泡与一个定值电阻串联接入220V的电压上，若已知定值电阻消耗的功率是10W，那么灯泡消耗的功率范围是多少。经过思考、分析，学生给出的两种答案：一种认为是90W，另一种认为是100W。学生的两种回答其实都不对，可是学生自己很难发现出现的错误。教师此时让学生反思题设中给出的灯泡的标识“22V100W”这两个数据是什么意思。学生很清楚的回答：当为灯泡提供220V的电压时灯泡就要正常发光，消耗的功率就等于额定功率100W。教师再让学生阅读题设，学生突然发现在220V的电路中，除了有灯泡还串有一个定值电阻，这样，灯泡两端的电压就要小于220V。因此，灯泡上消耗的功率要小于额定功率100W；因为电路中不仅有灯泡还有定值电阻，而总的电压是220V，所以整个电路消耗的功率要小于100W，已知电阻上消耗了10W，因此，灯泡上消耗的实际功率要小于90W。

教师让学生对自己出现的错误进行反思，学生将会重新进行审题，这样不仅有助于学生对题目所涉及的物理知识有更为深刻的理解，而且也会培养学生严密的思维习惯。

变式纠错，培养思维能力

学生的错误有时会出现在解决实际问题的过程中，这时教师可以把学生出现的错误进行合理的问题变换，要注意在进行问题变换时要先易后难，为学生进行探究铺设阶梯，产生正确物理思维。

教学《杠杆》时，教师给学生布置了一道题目：杠杆可绕支点O转动，在杠杆的重点处挂一个重为G的物体，在杠杆的另一端作用上竖直向上的力F。则当杠杆与竖直墙壁间的夹角缓慢成直角时，为了能够达到杠杆的平衡，F应当怎样变化，与G有什么关系。对于这个题目，有很多学生都会出错。这时，教师就给学生出示了两个作为铺垫的题目让学生进行思考。变式1：在杠杆的中点放置一个重为G的物体，而杆的另一端用始终垂直杆的力F把杆缓慢的抬高到水平，那么力F要如何变化。变式2：还是这个相同的结构，杆与竖直墙壁有固定的夹角，把作用在杆另一端的力F从水平方向缓慢变到竖直方向，为了维持杆的平衡，力F要如何变化。变式1中的物体的重力的力臂在变化，这是专为上面题目设计的、而变式2中重力的力臂没有改变，改变了力F的力臂，随着力F的方向逐渐变化，自然会经历力臂出现最大，这时力F最小，因此不难判断出力F的变化情况。

教师在学生出现错误时，要针对学生的错误进行合理的题目变换，培养学生举一反三思维能力。

最好的学习方法就是从错误中进行学习。错误是产生正确思维的前奏，教师要充分利用错误资源，进行积极开发再利用，使错误资源的价值得到更好地发挥，用它来指导教师的教学，以促进学生学习能力的高，提升学习效率。

参考文献

[1]岳仲明.初中物理易错题举例[J].甘肃教育.2010（17）

[2]杨俊.利用错题资源，提高物理成绩[J].西部素质教育.2016（07）

（作者单位：江苏省如东县大豫镇兵房初级中学）