小学生阅读习惯的培养与指导

罗晓萍　郭斌

[摘 要] 在大力倡导阅读的今天，教师要积极营造读书氛围，培养读书兴趣，指导阅读方法，构建大阅读体系，精心打造多彩读书活动，使得孩子们天天与好书相伴，天天浸润于书香中。语文主题学习，是以“大阅读”为基本目标，通过课堂教学扩大学生的阅读量，增强学生感悟和体验，让教师乐教、学生乐学的教学方式。在主题教学中，老师加强阅读指导，教给学生读书方法，学生“以例悟法”进行群文阅读、整本书阅读。

[关键词] 经典诵读；主题阅读；亲子诵读

“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”在大力倡导阅读的今天，如何让儿童养成终身阅读习惯，得到丰富的文化滋养，近几年来广大语文教师进行了有力的探索。阅读已经成为一种生活方式渗透到学生生活中。孩子们诵经典诗文，读名家名篇，吟圣贤之言，唱儿歌童谣，谈读后心得……同学们的课内外生活因融进书香而变得充实和精彩，书香伴着童年快乐成长。

一、营造氛围诱发读书兴趣

要让学生爱上课外书，首先要营造书香校园、书香班级，所以首先把教室布置得书香四溢。教学楼上，“书香润心灵，阅读伴成长”“师生共读书，书香满校园”等标语引人注目；“乐学展示”园地里，一篇篇读后感、一张张读书小报书香飘逸；楼道间装饰着的学生书画作品，无不营造出浓厚的书香氛围。楼层“乐学书吧”全天开放，学生可以随时翻阅，提供了更为广阔的书香世界；班级图书角，成为学校阅览室和家庭藏书的延伸，整合了学校、班级、个人的图书资源，形成了“好书齐共享”“人人有书读”的好氛围。

其次，数字图书这个没有围墙的图书馆，以方便快捷提供信息的方式，以创造性地运用知识分类和精化的检索手段，以不受时间、空间限制的优势，也深受学生的青睐。老师还利用视频，利用信息技术诱发学生读书兴趣。校园网上同学们激烈辩论的情形，同学们表演课本剧的精彩场面，同学们网上评书的镜头，无一不感染着学生，无一不唤起学生强烈的阅读欲望。

二、合理安排腾出阅读时间

时间是课外阅读的先决条件，没有时间的有效保证，阅读将成为一句空话。学生一天的学习紧张忙碌，读书时间从何而来？

1.课时让一点。为了培养学生持之以恒的阅读习惯，渗透有关阅读方法的指导，分享阅读中点点滴滴的感悟，学校设立阅读课，每天下午1节校本诵读课（20分钟短课）。利用每周安排节阅读课或主题阅读，或拓展阅读，或举行班级读书会。每天20分钟诵读经典。

2.课堂挤一点。随着高效课堂活动的开展，老师进行单元主题整合教学，学生课堂学习的效益在逐步提高，课前3分钟学生展示读，课中腾出时间可以让学生独立阅读与教学内容相关的文章和书籍。每天下午利用20分钟的时间进行经典诗文诵读和传统文化的熏陶。

3.课外抓一点。老师严格控制各科书面作业，多布置课外阅读作业，要求学生坚持每晚睡觉前读书20—30分钟，在家长的督促下进行午间品读，睡前闲读，双休精读。。

三、阅读指导提高读书效率

让读书进课堂，教师对学生进行阅读指导，这是激发学生阅读兴趣，提高阅读能力的有效手段之一。那么教师在阅读课中如何进行指导呢？

1.教学生选择好书。“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”为了让学生从内心深处抵制不良书籍的侵蚀，远离内容不健康或不适合小学生阅读的书，教师充分发挥多媒体优势，出示一些青少年诉说因读不健康书籍而影响身心健康，甚至走上犯罪道路的画面。学生们看着一个个鲜活事例，内心便激起了一种与好书交朋友的强烈欲望。教师在进行好书推荐时要做到以下几点：一是教师的介绍评价要引人入胜。介绍和评价时，语言要简洁，不限于字多篇长，而在于点睛般的描述，激起读者的共鸣；二是推荐语言要有鼓动性，为了增强“好书推荐”的效果，教师可以充满激情的语言“扇”起孩子们的阅读欲望，以“卖关子”方式，“吊”起学生阅读的胃口。

2.教给学生阅读方法。提高读书效果，关键在于让学生掌握科学的阅读方法，使学生会读。简单地说阅读可分为精读与泛读。从应用的角度看，泛读是最常用的阅读方法。指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、查找资料。同时，学生在课外课间阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或学生感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处圈点勾画。此外“回读”“引读”也常用于阅读指导。回读，即在学生已经浏览过的有价值的文学作品中优选一部分，引导学生重新读，用文学欣赏的眼光去体会感受。如对一些名著的精彩片断，教师播放录像片和学生一起“看名片、读名著”，其回读效果不言而喻。引读，通过阅读设计，把学生从关注情节的浏览引往深层阅读，从思想、情感、价值、态度和修辞、文体上感受。

3.教学生做笔记。“不动笔墨不读书。”在阅读指导中，教师要非常关注学生做读书笔记习惯的培养。孩子读一年级时，老师就教孩子们用“心情符号”学做批注——读到高兴处画张笑脸，读到伤感处勾个苦脸，以此表达感受。进入四五年级，老师教给了学生多种做笔记的方法：圈点笔记，阅读自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩处画线或做多种符号；批语笔记，阅读中，在文章的精彩处随时写上自己的一些看法或点评；摘录笔记，摘抄好词好句，科学珍闻、生活常识等以丰富、增長知识，启迪思维、陶冶情操；学生在阅读中把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用；心得笔记，在读完一本读物后，结合现实和个人经历在《读书成长册》中或校园网上写出对有关问题的认识、感想和体会。

四、三读并举，构建阅读体系

1.语文主题阅读。语文主题学习，是以“大阅读”为基本目标，通过课堂教学扩大学生的阅读量，增强学生感悟和体验，让教师乐教、学生乐学的教学方式。在主题教学中，老师加强阅读指导，教给学生读书方法，学生“以例悟法”进行群文阅读、整本书阅读。主题教学通过单元整合、学科整合、课时整合，“省”出的时间成了学生“课内阅读”“大量阅读”的快乐时光，语文主题阅读丛书、丰富的课外读物，为学生打开了感知世界、领悟生命的一扇扇窗，同学们尽情徜徉于字里行间。好书交流分享是学生阅读课上常见的风景；“一起聊书吧”是同学、老师、家长分享阅读的美妙时刻；“不动笔墨不读书”，同学们把好词佳句、读书感受及时记录在阅读成长册、读书记录卡中；手抄报、绘本故事描绘着精彩的儿童读书生活。

2.经典诵读。学习经典，不仅可以让孩子们吸取传统智慧，传承文化血脉，还能陶冶学生性情，培养民族精神。为了让学生爱上经典，保证每天20分钟诵读，每个学期确定必备经典内容，学生通过诵、吟、演、讲等形式熟记规定篇目后，激励学生广泛诵读、用心积累。“泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”……教室里、操场上，时时飘荡着孩子们诵读经典的声音。几年下来，《三字经》《弟子规》《论语》《唐诗三百首》等经典文化悄然无声地植入了学生的心田。“经典诵读”擂台赛更是掀起学经典、诵经典的高潮，全班同学参与到擂台赛事中，周冠军的成绩一次高过一次，不断被刷新，有的同学一口气能背一个多小时，年度总决赛中，各组的选手在经典接龙、抽背、听答、必答、抢答、挑战六个环节中不断较量，激烈角逐。

3.亲子诵读。教师还要将读书活动扎根于每个家庭。在 “大手拉小手，共读一本书”活动中，同学们的爸爸妈妈，甚至爷爷奶奶也加入到阅读的行列。家长学生在老师的指导下选择好书，建立“家庭书架”； 家长与孩子一起诵读，一块儿作诗配画、办小报……家长纷纷感慨，因为书，他们与孩子有了共同话题。去年开始，笔者所教的班级掀起了百日阅读风暴，亲子诵读“微信打卡”成为微信朋友圈的一道亮丽风景。“美文润泽·读书成就梦想”亲子诵读比赛更是掀起了亲子诵读的高潮，孩子和家长倾情演出，热情高涨，有母子档、父女档；有一个家庭参加的，也有好几个家庭组合参赛的。表演形式新颖有趣、活泼多样，让大家领略了经典的无穷魅力。

如今，阅读已经成为笔者所教学生的一种生活方式，同学们在书香的浸润下快乐地成长。身为师者，愿一直牵起那一双双稚嫩的小手，步入阅读的殿堂，去领略书中的无限风景……

责任编辑 止 一