小学生羽毛球第二课堂现状研析<br/>——以武汉常青第一学校为例

小学生羽毛球第二课堂现状研析
——以武汉常青第一学校为例

2017-09-03武汉常青第一学校张宁馨

成才 2017年8期

■ 武汉常青第一学校张宁馨

小学生羽毛球第二课堂现状研析
——以武汉常青第一学校为例

■ 武汉常青第一学校张宁馨

近年来，随着教育观念的转变以及素质教育的不断深化，中小学生可支配的课余时间有了显著的増加，同时相较于过去，更多的家长开始认识到体育运动对孩子成长的积极作用，不再盲目追求课外补习班，而是可以合理地分配运动与文化学习的课余时间比重。在这种认识下，近年来中小学生课外体育培训班逐渐增多，而学校也大力支持学生以第二课堂的形式参加各种兴趣班，在丰富课余文化生活的同时，达到陶冶情操，提高综合素质的效果。笔者以武汉常青第一学校羽毛球第二课堂为研究对象，通过文献资料收集和问卷调查数据统计，结合逻辑分析，对本校小学生羽毛球第二课堂的现状进行了调查和研究，旨在为学校羽毛球第二课堂持久、健康、有序地开展提供可供借鉴的参考依据。

一、调查研究方法

1.文献资料

本研究的调查资料，主要来源为江汉大学图书馆、中国知网等期刊数据库收集到的有关“中小学生（青少年）体育培训”和“中小学生（青少年）羽毛球第二课堂”的相关资料和文献。

2.问卷调查数据统计

通过统计各年级学生参加小学生第二课堂羽毛球兴趣班情况和抽取的81位学生家长填写的问卷调查资料，了解他们对小学生课外羽毛球培训的看法和态度；同时，通过对第二课堂相关负责人的采访，了解小学生第二课堂兴趣班的相关制度建设与监管情况。

3.逻辑分析

对所掌握的各项资料内容进行整理，并结合各方面的实际情况进行逻辑分析，最后进行判断、综合、分类、比较、归纳和演绎推理后得出结论，以确保研究的准确性和客观性。

二、研究结果与分析

1.学生参与情况

在参与羽毛球课的学生中，一、二年级的人数多于其他年级（见表1），而参与的理由多为家长的要求。相比之下，三、四、五年级的学生参与人数有所下降，这几个年级的学生本身已具有一定的认知能力，他们参与的理由更多来自于自身的兴趣，其他参与原因还有学生之间相互带动的情况。

表1 羽毛球队学生参与人数统计

2.家长态度的情况调查

调查问卷的统计表明，出于培养兴趣爱好的目的让孩子参加训练班的家长偏多，占30%（见表2）；26%的家长是为了满足孩子自身的要求；而出于培养孩子意志品质因素的家长占了24%，同时还有20%的家长是因为自身爱好羽毛球的因素而帮助孩子选择了这项课外体育运动。

表2 家长态度情况

3.影响羽毛球第二课堂开展的因素分析

通过收集资料和调查发现，家长的观念、学生的兴趣、教练员的业务能力、是否与学习主课相冲突是影响羽毛球第二课堂开展的主要因素，其中所占比例见表3。

表3 影响羽毛球第二课堂开展的因素

（1）家长的态度。虽然孩子是课外学习的主体，但是家长的态度依然是占主导地位的。家长对体育运动的观念以及对羽毛球这项运动的认可程度直接影响到学生是否能参加培训并坚持下去。可以说，家长的态度是左右羽毛球第二课堂开展的重要因素。

（2）孩子的兴趣爱好。孩子学习的主要内动力是兴趣，发自内心的热爱羽毛球这项运动，才可以承受反复练习带来的的枯燥和辛苦。孩子的兴趣爱好是参与羽毛球第二课堂最直接的主观因素。

（3）教练员的业务能力。学生参与羽毛球第二课堂的目的是在运动的同时掌握一门技术，因此对于课堂的教学质量有较高的要求。教练员的技战术水平、授课风格以及个人魅力影响着整个羽毛球教学的质量，同时优秀的教练员还可以提高第二课堂的知名度，从而吸引更多的学员参与进来。

（4）是否与学习主课相冲突。运动训练与文化课存在着时间和精力上的冲突，这是一个一直存在的问题，也是影响小学生课外体育发展的一个重要因素。很多学生放弃参加课外体育课程的原因之一，就是因为自身或家长担心会影响到文化课的学习，这一现象会随着学生年级的上升而愈加明显。

三、结论与建议

1.结论

通过武汉常青第一学校羽毛球第二课堂开展情况以及学生、家长态度的调查分析，我们得出的结论是，学生家长对于羽毛球运动的认知决定了学生能否参加羽毛球第二课堂，同时学生本身的兴趣也有着很重要的影响作用；低年级的学生学业负担较轻，可以更多地参与到羽毛球的训练中来，而随着年级的增长，学业负担开始越来越重，为了文化成绩的提高，放弃羽毛球学习的情况增多；教练员教学质量和个人能力都是影响学生参与人数变化的因素。