从ESP到JSP：专门用途日语教师专业发展研究

施万里

教师专业发展理念的基础前提则是自主性，促进教师专业发展的有效途径和方法反思和教学模式的创新。教师专业发展的根本性原则就是教师之间的相互合作，根据当前教育形势下的日语教学的特征，本文主要从日语教师如何实现自主性以及使用自我监督的方式来实现反思。就实现教师间的相互合作、相互促进的互动小组方向，对于日语教师专业发展的实践探索。

构建主义教师专业发展主要强调的三个关键理念为合作、自主性以及反思。所以，专门用途日语教师专业发展研究要围绕这三个原则展开。本篇文章将从自主性原则、合作性原则以及反思性原则来探讨专门用途日语教师专业发展研究。

一、从ESP到JSP的含义

ESP指的是专门用途英语教学（English for special purposes）的简称；JSP指的是日本的专门用途日语（Japanese for Specific Purposes）。由于日本综合国力的不断增强，迅速跻身于发达国家行列。与我国的经济、政治、等领域的交集越来越多，因此，不光英语作为教育当中的重要组成部分，日语的作用和地位也越来越突出。

二、日语教育的发展

（一）日本日语教育的发展

在学习一门外语之前首先要对改过的历史文化以及人文背景进行详细的了解，这样才能够更好的进行语言的深入学习。日语的学习有多种途径，但是想要到日本进行深造，就必须通过该国日语语言学校的招募，因为日本的很多优秀的国立、公立大学并不直接进行学生的招募，所以80%的中国留学生会通过这样的方式进入日本并留在日本。除此之外学校法人代表、股份制有限公司和大学设置的语言教育机构是目前日本语教育类学校的主要类型。

（二）中国日语教育现状

日语教育在我国的发展历史上具有相当波折的过程，在明代开始我国最早学习日语，直到清末明初为进一步学习日本先进技术和思想日语教育达到顶峰，待新中国成立后进入了日语教育模式的摸索时期。等到1972年后为中日两国关系开始正常化日语教育才再次步入正轨，最终到1990年日语教育成为了仅次于英语的第二门外国语言。在2000年以后除了日语专业的学生外在教育机构学习的学生大幅度增长。

日本经济的发展、日语学习需求量增大以及日语学习者的多样化是我国现阶段日语教育不断加强的重要原因。

首先，日语教育主要是对非母语对象进行语言教育，这类学习者除为了能够与日语者进行交流外还能够适应日本国内的生活、工作；其次由于中日两国地域的临近性，中国在地理位置上具有日语学习的优势，特别是在20世纪70年代以来中日关系不断友好化，中日两国在政治、经济以及文化的交流上更上了一层楼，因此日语教育也更为普遍；除此之外日本的电子产品、化妆品、汽车工业等对中国的输入以及中国服装纺织业、农作物还有矿物质等对日本的输出，再加上两国交通行业的不断发展，两国的观光行业呈现了突飞猛进的现状。最后由于信息技术的不断发展以及人们对教育要求的不断提升，日语教育也不再是单一的模式而且学习者也不再是单一的群体，所以这也在一定基础上促进了日语教育的发展。

三、专门用途日语教师专业发展研究

（一）树立终生学习的理念，堅持自主性原则

随着社会的发展，知识的领域在不断的拓展，日语作为小语种当中的重要组成部分，被越来越重视。那么作为一名日语教学的教师，就要具备自主性学习原则。首先要树立终身学习的意识，主动积极的通过各种途径来不断的完善自己的日语能力。促进可持续的、全方位的长期学习。因为随着网络的普及化，教师由于受时间、精力的限制以及不断更新的知识，教师就会出现知识漏洞，亦或是有的知识被遗忘。基于以上的原因就需要教师树立自主性原则以及终身学习的意识来促进自己的专业发展。

日语教师在具体的现实生活和工作当汇总该如何实现终身学习的目的是值得深思的问题，笔者总结了自己的学习方法吗，现就具体的方法总结如下：教师可以通过查阅各种资料来拓宽自己的日语知识视野，对于日语专业以及相关的学科进行钻研。教师不能局限于教材知识的掌握，除了对于日语语法句子的分析，还要对日本的文化、日本的风俗以及日本的文学等也要有一定的涉及。当今时代是信息时代，教师要利用好这一平台，对于日本的教育理念要有所了解，并联系中国的现状研究出属于自己的教学方法。通过网络教师可以获取到最新的日本资讯，也可以通过网络来为自己营造日语的环境，例如：通过看日本的影视作品来学习日语，这不仅能能获取到日本最新的资讯，还能够在无形中提高自己的日语听力能力；也可以使用社交软件与日本的网民进行在线交流，这不仅可以提升自己的口语交流能力，也能够将自己所学的知识运用到实践当中。与此同时也可以积极参加学校组织的各种日语学术研讨活动，在参加之前做好充分的准备，使得自己能够通过该活动掌握自己想要的知道的最新动态与最新消息。

（二）养成良好的自我监督的习惯，树立反思的意识

这里的反思指的是教师把自己的职业活动作为对象进行思考和反思。在具体的教学实践活动当中，教师要对自己的教学行为以及教学的模式进行反思，这是促进教师专业发展的有效途径。

教师不仅能够在反思当中获得新的知识，还能够促进教学模式的创新。具体的教学当中教师可以通过自我监督的方式来进行反思，例如，将课堂内容录音、录像等。也可以直接通过教学主体的反馈来作为参考。

语言作为一种交流的工具，重在能够清晰准确的表达自己的观点。在教学过程当中，学生才是教学的主体。那么学生的发音是否正确是极其重要的，日语教师可以通过课堂录音的方式来反思自己的教学情况。在反思自己的同时也要对学生的接受情况进行反思。具体落实到每位学生的身上。学生对于新的词语或者句子能否进行正确的发音是语言学习的关键。由于课堂时间是十分有限的，教师往往会专注于教学任务，而难以照顾到学生对于知识的掌握和运用能力。所以，教师在课后一定要对于课堂的细节进行认真的反思，在课堂的每个环节都要深入。刚开始的发音如果存在较大的问题，到后面的纠正就会更加的困难。教师一定要重视学生在课堂上的发音，并且设置合理地环节来提高学生的发音情况。

（三）提升教师的互助能力，坚持合作性原则

专门用途日语教师专业发展需要教师间的相互学习和相互合作来完成。教师之间能够取长补短，在不同水平的教师处获得教学经验。教师间可以成立互动小组，小组的活动定期开展，小组活动的具体内容可以定位到学生在课堂当中反应最多的问题，例如：日语的发音问题、日语的写作问题以及日语的听力问题等。对于国外的一些优秀的资源可以进行借鉴，例如日本的动漫最为出名，所以，教师也可以向学生推荐日本的经典影视作品。日语作为一门语言，每个教师的教学模式不尽相同，教师们可以总结和反思课堂之后进行面对面的交流，互动小组也可以实现资源共享，使得教学资源得到最大的利用。

（四）日本文化的导入

前文中我们提到，针对日语的学习不仅是对语言语法的学习，更应该在学习前对日本文化进行深入的了解，这样在一些日本方言、俚语还有日常用语上不至于在运用的过程中生搬硬造课堂上的知识，还能够更好的对所学知识进行灵活运用，在避免运用错误的同时增强日语学习的兴趣，便于自身的把握。

四、结语

综上所述，日语教学的发展要营造有效的课堂氛围，在教学的具体内容、形式等方面都要进行不断的探索和总结。在今后的教学实践当中教师要学会反思，调整自己的课堂，在讨论、反思的基础上不断实现专门日语教学不断向前发展。

（作者单位：赣南师范大学）endprint