教育生态视野下五年制高职课程体系构建与实施研究

王秀娟

教育生态是指依据生态学的原理，研究各种教育现象及其成因，掌握教育发展规律和发展趋势。在教育生态视野下，构建五年制高职课程体系已是刻不容缓，相关部门必须采取有效的手段和策略，不断完善五年制高职课程体系的构建，为学生提供一个良好发展的平台，增加就业机会，也为旅游市场提供适应市场需求的高素质人才。本文就教育生态视野下五年制高职课程体系构建与实施进行研究。

随着社会经济的发展，我国高职院校在数量上和质量上都得到了快速的发展，每年都有大批的毕业生涌入旅游实业界，大大的促进了我国旅游业的发展。但是目前，大部分的高职院校还没有对五年制的高职生态旅游教育给予高度的重视，这在一定程度上限制了旅游专业毕业生的就业方向，同時也限制了生态旅游的全面发展。

一、高职院校旅游管理专业设置生态旅游课程的必要性

（一）有利于旅游专业毕业生的就业

现在，越来越多的地区和旅游企业都在向着生态旅游的方向转变，很多旅游区都在积极的申报自然保护区，开设生态旅游项目，以及旅游饭店和旅行社也在实施绿色管理、绿色营销，比如，很多旅游饭店都在不断推出绿色客房；旅行社也在积极推广绿色生态旅游线路。而现在旅游业面临的最大问题就是旅游生态管理人才的缺乏，在未来很长一段时间内，对生态旅游管理人才的需求将成为旅游市场的主流。所以，高职院校设置五年制的高职旅游生态教育课程已经刻不容缓，高职院校要根据旅游市场的需求，科学的设置中高职衔接的课程体系将生态旅游课程体系不断完善，使高职院校旅游专业的学生能够快速的适应市场需求，提高他们的就业机会。

（二）有利于整个生态旅游业的发展

高职院校开设五年制生态旅游相关课程对全国范围内的生态旅游发展都起到良好的推动和促进作用。一方面，对高职院校的学生进行生态旅游教育，可以培养一批具有专业素质的旅游管理人才，他们知道生态旅游的正真内涵，也知道如何成功的经营和发展生态旅游，将来可以为旅游业的生态化发展不断注入新的活力，促进生态旅游的良好发展。另一方面，生态旅游的发展在一定程度上需要依赖生态旅游者的成熟度，即使他们毕业后不从事旅游行业的工作，但他们有着高度的生态旅游意识，在生活中也会潜移默化地影响到身边的人，从而无形中培养旅游者生态旅游的成熟度，由此可见，他们对旅游业的发展起着不可忽视的作用，可以带动生态旅游业朝着良好的态势发展。

二、我国高职旅游专业在教学过程中存在的问题

近年来，我国经济飞速发展，人民的生活质量也有了很大的提高，越来越多的人注重精神消费，由此推动了我国旅游业的快速发展，虽然现在旅游专业在高职学校中很受欢迎，但在教学中还存在一定的问题，主要有以下几点。

（一）政府对教育生态思维的缺乏

在我国五年制高职院校教育生态课程体系的建设过程中，主要是由政府在体制、政策和制度的前提下，对高职院校进行约束，然而政府对五年制高职教育并不是很重视，五年制高职教育所得的经费分配比例较低，导致高职院校由于经费的不足，对五年制高职院校教育生态课程体系的建设处于滞后发展状态。

（二）五年制高职在高校教育生态链中处于弱势地位

由于五年制高校教育生态还处于发展的初级阶段，五年制高职教育生态在高校教育生态链中的规模相对较小，地位也处于相对弱势的地位。所以没有引起政府对其发展高度重视，没有对它的发展出台完善的相应的有效政策，高职院校在对其课程建设过程中没有政府良好的引导，还处于发展摸索期，在一定程度上限制了五年制高职院校教育生态课程建设的发展。

（三）高职院校生态管理策略缺位

在教育生态的环境下，五年制高职院还缺乏校生态管理策略。由于五年制高职院校教育生态依然处于发展初期，所以，高职院校对自身的定位不清、特色不明，在管理策略上缺乏科学性，采取的策略没有起到良好的作用，从而造成了五年制高职生招生情况不佳，专业的设置以及课程建设不科学，从而也就对毕业生的就业问题显得更为突出。

三、教育生态视野下五年制高职课程体系构建与实施策略

（一）结合生态环境合理设置教学课程和教学目标

旅游业在快速的向着生态旅游的方向发展，高职院校必须顺应旅游市场的发展，必须把生态旅游的相关内容贯穿于整个教学当中。首先，学校要构建科学的中高职衔接的课程体系。将生态旅游的相关内容合理的融入并贯穿于中高职到教学课程体系中，在设置旅游生态相关课程方面，学校可以将生态旅游作为一个专业方向进行深入的培养，毕业后的就业方向主要就是生态旅游的自然保护区，当然也可以是各旅游机构。同时，也可以将生态旅游作为专业必选课，让旅游管理的学生都可以接触到生态旅游，一方面可以培养一批生态旅游的专业管理人才，另一方面可以培养大批高素质生态旅游消费者，促进生态旅游更快更好的发展。其次学校要从教育生态的角度出发，在合理的教学体系基础上，合理地设置教学目标，让学生了解现在旅游市场的发展趋势，明确自己学习的目标，从而提高自己的学习效率。

（二）带领学生进行生态环境下的实践体验

目前，在高职院校旅游管理专业的教学中，实践环节的缺乏是现在急需解决的一个教学问题，学校必须结合现在教育生态的思想，以学生将来的就业为出发点，创建一个旅游生态教育的实践基地，带领他们进行生态环境下的实践体验。例如，在对历史遗迹景区的管理进行教学时，学校可以与相关单位协商，在允许的条件下，让老师带着学生走进历史景区，采取课外实践的模式进行教学，在真实的生态环境下，切实的感受生态环境，增加学生的现实体验感，从而更好地达到培养学生职业技能的教学目的，提高旅游管理专业的教学效率。

四、结语

综上所诉，随着旅游业的快速发展，五年制高职院校的旅游管理专业构建生态教育体系是十分必要的，教育生态教学体系的构建一方面可以增加毕业生的就业机会，同时为旅游市场提供适合市场需求的高素质生态旅游管理人才。另一方面，可以推动高职院校科学及科研能力的发展。所以，高职院校必须重视五年制的高职生态旅游教育课程体系的构建与实施。

（作者单位：广西工业职业技术学院）