核心素养视域下的音乐教法优化研究

崔秦勤

摘 要：核心素养视野下的音乐教学，要紧紧围绕教育中心展开教学实践。教师要有创新教学意识，关注教学内容的选择、教学方法的优化、教学训练的升级。只要教师的教学设计科学合理，就可以有效调动学生学习积极性，实现素质教育。

关键词：核心素养；音乐；教学方法；优化

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0080-01

每一个学科对核心素养都有个性界定，音乐教学主要关注学生的核心素养塑造。教师要从学生思想品质、审美价值观、音乐表现能力、交流创新能力等方面展开核心素养的塑造。提升学生核心素养已经成为现代课堂教学重要追求目标，教师要及时转变教学观念，注重学生音乐综合素质培养，精选教学内容、创设适宜情境、优化训练设计，培养学生视听能力，提升音乐课堂教学的有效性。

一、精选内容，提升课堂教学契合度

音乐课堂教学有比较固定的内容，而学生的学习诉求呈现个性化，对教材学习内容有特殊要求。因此，教师只有具备整合意识，精选教材学习内容，关注校本课程资源的合理运用，才能提升课堂教学的适配性。当下很多学生都喜欢流行音乐，教师不妨适当挑选一些流行歌曲，调节课堂教学设计，以激活学生主动参与音乐学习的热情，并在具体实践感知中形成音乐素养。例如，在教唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》时，教师先让学生聆听歌曲范唱，感受妈妈的艰辛以及妈妈对孩子的爱怜。然后引导学生跟随多媒体开始学唱，注意掌握跨小节的切分音。学生掌握旋律之后，教师让学生视唱歌曲，关注学生的表情运用。为让学生获得更多的心理体验，教师还特别设计一个展示活动：歌颂妈妈的歌曲有很多，大家随便选择一首参与班级展示活动。学生听说要展开课堂演绎，都显得特别激动，纷纷报名参与。活动开始，学生的展示大多非常出色：有唱《妈妈》的，有唱《母亲》的，有唱《世上只有妈妈好》的，有唱《时间都去哪儿了》的。教师发动学生展示歌唱妈妈的歌，使得学生参与的热情高涨，在展示中获得了丰富的心理体验，并且在接受音乐洗礼中实现了认知成长。这样，教师对学生学习积累有比较清晰的把握，教学设计契合度会大大提升，激发了学生的学习热情。

二、视听结合，体现教法运用多元化

音乐教学方法众多，教师利用多种教学设计手段，为学生创设视听条件，能够给学生带来更为直观的感知。教师示范演唱、演奏，多媒体展示音乐视频、音频，都是学生喜闻乐见的表现形式。为提升学生参与的主动性，教师不妨设计更多学生参与的展示活动，让学生进行演绎或者制作成音乐视频材料。课堂教法资源丰富，教师要做好筛选优化，为课堂教学顺利展开提供重要保障。例如，《长成一座山》是一首歌唱父亲的歌曲，浓浓的亲情让人动容。为了给学生带来更多的心理铺垫，教师先给学生播放乐曲《爱的祝愿》，让学生聆听品味，感受乐曲的风格、情绪和意境。然后在学唱《长成一座山》这首歌曲时，教师引导学生体会切分节奏和弱起节奏的区别，感悟歌曲的丰富内涵，并展开集体讨论。最后教师给出讨论话题：歌曲唱出了子女的心声，如果用一句话表达对父亲的祝愿，你打算说什么呢？学生纷纷开始议论。有的学生说：父亲就是一座山，我要对父亲说一声：爸爸，您辛苦了！也有的学生说：我们已经长大，让自己成为父母的靠山，一直是我们的不懈追求！虽然我们现在还比较单薄，但我相信，总有一天我们会成为那最雄伟的大山。这样，教师发动学生展开话题讨论，虽然从音乐学习角度看似乎有些偏离，但学生的思想成长是音乐教学最重要的教学追求，让学生接受音乐的熏陶，促使学生获得成长的动力，正是学科核心素养的直接体现。

三、延伸训练，实现素养塑造常态化

设计音乐课堂训练时，教师要有观照意识。教材学习内容、学生学习基础、学生兴趣爱好、音乐表现特点、学习实践可操作性等，都應该成为课堂训练设计的重要参数。教师要有拓展意识，让学生在课外展开音乐学习活动，培养学生的音乐爱好。例如，《校园的早晨》是一首节奏明快、生动活泼的校园歌曲。在具体教学时，教师先利用多媒体给学生展示一组校园图片，让学生感受校园特有的气息，然后示范演唱，在学生学唱阶段发动学生展开身体律动活动，让学生全身心地投入到学习之中。为了开阔学生的视野，教师还给学生播放了与这首歌曲有一定关联的歌曲，如《乡间的小路》《童年》《外婆的澎湖湾》《踏浪》等，让学生跟随歌曲自主演唱。教师让学生挑选歌曲展开齐唱活动，使教室内的歌声不断，教学效果显著。同时，教师还给学生准备了丰富的校园歌曲，使学生的学习主动性被成功激活。学生经过这样的歌曲演唱训练，获得了丰富的思想感悟，对校园的热爱之情实现了自然升级。

四、结束语

音乐教育肩负着塑造学生音乐表现能力、审美品质的重任。而学生的审美价值观包含众多内容，积极、健康、个性、创新、主动、坚韧等都是音乐素质教育需要重点关注的。因此，教师要注重教学设计，以提升课堂教学的有效性，进而利用音乐教育完善学生的人格，培养更多的音乐人才。

参考文献：

[1]李丹.论中小学音乐教育对学生综合素养的培养[J].音乐时空，2014（05）.

[2]陈美华.中小学音乐素养培养的实践策略[J].上海教育科研，2015（12）.

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