幼儿阅读：环境和方式不可或缺

姚新

摘 要：幼儿需要经典书籍的浸润、滋养和锻造。成人或者教师应该引领幼儿沉浸在书的海洋，以书激趣、以悟激悟、以书启智，切实提高幼儿的人文素养、核心素养和整体素养，为幼儿的终身发展奠基，让幼儿在阅读的盛宴中呼吸自如，其心灵在经典书籍的庇护与滋润中变得愈加美丽。

关键词：早期教育；幼儿；早期阅读；兴趣培养

有专家言：“阅读能使我们自我完善，更关切他人的感受，更好地表达自我。”成人如此，幼儿亦然。幼儿需要经典书籍的浸润、滋养和锻造。成人或者教师应该引领幼儿沉浸在书的海洋，以书激趣、以悟激悟、以书启智，切实提高幼儿的人文素养、核心素养和整体素养，为幼儿的终身发展奠基，让幼儿在阅读的盛宴中呼吸自如，其心灵在经典书籍的庇护与滋润中变得愈加美丽。

一、良好的阅读环境不可或缺

儿童阅读专家崔利斯曾这样描述：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”的确，好的读书环境，应该是窗内窗外都有书的味道、书的影子、书的痕迹……在随手可亲近的地方，孩子们随时随地都能自然而然地进入阅读状态，这样的工作虽辛苦，但值得一做。因为孩子们一旦长期并且乐意浸泡在这样的环境中，他的生命一定与以前有所不同。

比如，让文字信息以醒目的形式出现在幼儿的学习和日常生活中，让幼儿时时感受到语言文字的“痕迹”和“魅力”。比如，幼儿的手工作品、和亲人团聚的相片以及其他作品都要“有汉字名称、有故事情节、有温馨的评价”，以此在一些文字信息中早早培养孩子们亲近汉语、亲近阅读的情感。再比如，在区角设计上，标出各个游戏角的名称，如“我能行”“我有小巧手”“我型我秀我最棒”等等，以此让幼儿在游戏中感受语言文字的缕缕芳香。另外，可以收集幼儿喜欢的食品、玩具、学习用具标签，张贴在阅读区的一角，让孩子们把认识汉字、阅读好书和自己的生活实践联系起来，以此让幼儿置身于图文并茂的海洋，耳濡目染周围的文字气息，从而让幼儿确立基本的文字概念，学会识记简单的文字，激发幼儿潜在的阅读兴趣。

同时，幼儿的书柜中、枕头边、课桌上等地方，应该处处有精心安排的适合于孩子年龄段的画报、小人书、图片、儿童百科全书等。不仅有童话作品、神话故事、历史故事，也有科学知识类图书等；不仅有品种齐全的图书目录，更有难、中、易三种层次的图书分类，而且采取不定期更换的方式进行更新，以此长久地唤醒幼儿的阅读动机、阅读情趣和阅读热情。

这样的工作应该做实做细，教师或家长都应当扪心自问：我所营造的幼儿房间，或者幼儿活动的区间，是不是阅读匮乏的“重灾区”？我是否为幼儿提供了最适宜、最广阔的阅读背景和空间……通过反思和实践，力争精心打造一片丰盈、厚实、摇曳生姿的幼儿阅读新时空。

二、新颖的阅读活动不可或缺

说实话，幼儿随意的、散漫的、没有引领的阅读既是危险的，也是低效的，因为“从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西”。好的阅读应该讲究方法和技巧，应该符合幼儿的心理和天性，正所谓：“单文阅读也罢，互文阅读也罢，群文阅读也好，都要符合孩子的阅读心理特点，在提高阅读能力上下功夫。”

1.好的幼儿阅读应当以新颖生动的故事情节或悬念促进阅读

比如，在《鲁滨逊漂流记》的阅读中，通过设置“如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？如果你遇到食人族，你会怎么做？”等问题，可以最大限度地吸引幼儿的眼球，以此激发幼儿阅读的兴趣。

2.好的幼儿阅读应当以生活经验为基础

生疏的、枯燥的、远离幼儿生活实际的阅读只能让幼儿视“阅读”为“猛虎”，只有尽量联系幼儿原有的生活经验、印象和记忆，才能让幼儿读得有滋有味，有情有义。好的幼儿阅读必须和幼儿的生活经验进行整合阅读，因为“唯有整合，才能释放出更多的教育空间，才能在更大程度上给阅读松绑，赋予阅读更多的活力”。

3.好的幼儿阅读应当以图画为媒介

都说，幼儿好动爱玩，其思维以感性和形象为主，长久地让幼儿“沉浸”在单一的文字中是不现实的，但是当教师以图文并茂的形式吸引幼儿时，孩子们阅读的情况就会大为乐观。鉴于此，在幼兒的阅读活动中，引领幼儿多多观察图片，或以图片为主，在图片上配上适当的文字；或者以文字阅读为主，配以形象生动的图片，让幼儿在图画中入情，在画面中读书，在读书中明理。

4.好的幼儿阅读应当以多媒体为媒介

随着计算机和智能手机的普及，我们没有理由把幼儿仅仅局限在纸质阅读中，更没有理由把幼儿仅仅捆绑在图书馆中。当手机阅读、网络在线阅读、多样化的载体阅读等新型方式扑面而来时，教师应该首先并且勇敢地为幼儿的“多样化阅读”提供生动的背景和最为宽松的环境。幻灯、投影、录像、现代多媒体等等都可以大胆一试，都可以最大限度地调动幼儿的视觉、听觉等各种感觉，从而解放幼儿的手、口、脑，使每一个幼儿都成为阅读的爱好者、建设者和创造者。

参考文献：

[1]林高明.小学群文阅读教学“三议”[J].小学语文教学（会刊），2015（7·8）：1.

[2]陈俊一，程晓云，窦桂梅.站在课堂上的校长[J].教师月刊，2015（2）：22.

编辑 高 琼endprint