微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究

叶冬梅

【摘 要】微课作为一种新型的教学模式，在各个学科的教学中都得到了广泛的应用，通过对微课的有效应用，取得了良好的教学效果。而在进行中职《计算机应用基础》课程的教学过程中，由于其同计算机的联系较为紧密，所以可以对微课加以充分利用。在中职《计算机应用基础》课程教学中对于微课加以应用，需要结合课程的实际需求，为学生收集制作优秀的微课资源，才能够使得微课取得更好的效果。本文主要就微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用进行了相应的探索和研究。

【关键词】微课；中职；《计算机应用基础》；教学

《计算机应用基础》是中职学生必须要学习的一门基础性课程，其对于学生其它学科的学习有着非常重要的帮助，但传统的《计算机应用基础》教学模式往往无法有效地激发学生的学习兴趣，同时也不利于学生的学习。而将微课应用到中职《计算机应用基础》教学之中，可以有效地改善中职《计算机应用基础》的教学现状，所以对于微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用进行研究有着非常重要的意义。

一、微课的概念及特征

1.微课的概念

微课是在应用现代化信息技术的基础之上所开展的零碎化学习和拓展学习的平台。微课的关键素材在于课堂教学的影像资料以及相关的教案、课件等等，同时还包括教师和学生的反馈意见、点评等等。将这些资源结合起来就能共同打造一个综合性的、结构化的资源共享单元。所以，从这个角度来看，微课已经不仅仅是传统意义上的课堂教学活动的开展，而是融合了现代化信息技术的一种新型的学习方式和学习平台，是一种新型的教学资源。

2.微课的特征

通过对微课概念和应用情况的总结，我们发现如今的微课至少具有以下四种显著的特征。第一，微课每次的教学时长较短。根据中职教育的特点以及学生的实际需求，通常一次微课的时间保持在10min左右，相比傳统的集中的课堂教学而言，时间大大减少，而学生的学习效率也得到了提高，学生的注意力集中度提高。第二，微课的教学内容更加精简，教学活动通常按照专题的形式展开，从而让学生能够针对自己的学习薄弱环节开展极具针对性的学习活动，弥补自己学习的不足。第三，微课的资源容量相对较小，由于微课的教学内容多为视频、PPT等电子教学资源，而为了能够保证在线播放的流畅性，因而每个资源的容量都较小，通常为10-100M，学生完全可以利用自己的课余时间进行学习。第四，微课教学资源支持情景化教学，这主要有赖于微课的教学内容以视频为主，同时进行专题式教学，因而可以形成一个个主题鲜明的教学单元，为学生提供一个真实的微教学情景。

二、中职《计算机应用基础》教学过程中所存在的问题

1.学生学习目标不明确

学生学习目标不明确主要体现在填报志愿时，学生对自己所学专业没有过多的了解，很多学生和家长在进行专业选择时只是根据有限的片面化的信息进行抉择，或者是为了进入某所中职院校而随意选择的专业。这在现实生活中并不少见，为了能够进入一所更好的院校，宁愿就读自己不了解或者不感兴趣的专业。因此，在中职院校当中，很多学生都缺乏明确的学习目标和未来的发展规划，导致学生在中职《计算机应用基础》教学过程中学习动力不足，学习积极性不高。

2.教学方式不够灵活

从当前我国众多中职院校的《计算机应用基础》教学现状来看，很多院校的教学方式仍然是传统的应试教育方式，一味地进行灌输式教学，教师讲课占据了课堂学习的大部分时间，而学生自主学习或互动学习的时间少之又少。《计算机应用基础》这门课程对学生的实践要求特别高，需要学生花大量的时间进行实际操作，如果教师继续采用灌输式教学法，一个人进行计算机操作，而学生作为旁观者学习，势必会极大地降低教学质量。久而久之，学生的学习积极性会受到打击，学习动力严重缺乏，对《计算机应用基础》这门课程失去学习兴趣，同时也难以真正学到计算机操作技术。

3.学生层次差别较大

相比中职院校以往的生源情况，近年来的生源质量不太理想，很多学生的知识基础较薄弱，且学习能力较低，在接受新知识和应用新知识方面存在较大的难度。由此一来，教师想要更好地开展《计算机应用基础》这门实践性较强的课程时，难度较大。除此之外，由于城市户口的学生接触计算机的时间相比农村户口的学生略早一些，因而对计算机更为熟悉，操作能力更强一些，这就造成城乡学生之间学习基础的差异，形成学习能力的落差。这对于《计算机应用基础》的教师来说，无疑会增加教学难度，影响教学效果。

三、微课在中职《计算机应用基础》教学中应用的优势

1.帮助学生树立明确的学习目标

通过微课学习，学生能够根据自己的兴趣爱好以及自身的学习情况进行专题式学习，从而帮助学生逐步提高学习兴趣，提升学生的学习动力，循序渐进，让学生能够慢慢找到自己的学习兴趣所在，树立自己的学习目标。如果学习效果理想，借助微课还能让学生养成良好的学习习惯和终身学习目标，让学生在《计算机应用基础》课程的学习中更有方向和计划。

2.优化教学的方式

利用微课可以达到优化教学方式的效果，是因为教师可以根据自己的实际教学情况，将一些重难点知识制作成微课供学生课下学习，同时结合一些多媒体资源，让重难点知识更加具象化，降低学习的难度，使学生能够在微课当中更易理解抽象化的知识。除此之外，借助于生动形象的多媒体资源和科学的微课形式，能够有效激发学生的学习兴趣和学习积极性。

四、微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用策略

1.注重课前的预习

通过有效地课前预习活动使得学生能够对于课堂学习的内容有一个大致的了解，从而帮助学生更好地参与到课堂教学之中。比如说在在进行计算机的发展以及结构的讲解的时候，教师可以充分地对于微课视频加以应用。因为在传统的课前预习活动之中，教师往往都只能够通过文字或者是图片来向学生进行展示，这样不利于学生对相关知识的理解，而通过视频来让学生对于计算机的发展历程以及其内部结构加以了解，就能够变得更加的生动，这样学生就可以以更为直观的方式了解到计算机的发展历史以及其内部组成。

2.加强课中的指导

中职学校的主要教学目标在于培养技能型以及综合型的人才，所以在应用微课进行《计算机应用基础》教学时，还必须要有效地对于学生进行指导，使其更多地参与到实践之中，这样才能够有效地对于学生的计算机应用能力加以培养。而通过对于微课的应用，可以模拟真实的工作情境，然后为每一个学生安排相应的任务，教师再根据学生的实际需求对其进行指导，这样就可以帮助学生更好地参与到实践当中，并且也能够使得学生的学习更加具有针对性。在让学生参与到实践的过程中，教师可以通过微课视频为每一个学生制定相应的学习任务，然后让学生应用微课来完成相应的任务，在这一过程之中，学生的应用能力以及实践能力就能够得到有效地提升。

3.关注课后的延伸

在应用微课进行中职《计算机应用基础》教学的时候，还必须要注重课后的延伸和复习。在完成了课堂教学之后，教师还应当将微课视频资源拷贝给学生，让学生在课后对于相关的知识进行回顾。同时还应当为学生布置一些课后的任务，让学生结合微课对于课堂上所学的知识更好地加以应用，从而进一步加深学生对于相关知识的理解。

五、结语

在本文的研究中，就微课的概念以及特征进行了说明，同时就当前中职《计算机应用基础》教学过程中所存在的问题进行了分析，然后介绍了微课在中职《计算机应用基础》教学中的优势，最后提出了在应用微课进行中职《计算机应用基础》教学的过程中应该对于课前的预习、课中的指导以及课后的延伸引起重视，这样才能够使得微课充分地发挥其作用。

参考文献：

[1]吴婉玲.浅析微课对中职《计算机应用基础》教学的影响[J].亚太教育，2015，（36）：137.endprint