多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究

王侠

摘 要：随着科技的发展和教学水平的不断提高，多媒体教学技术被应用于不同年龄阶段的教学工作当中。在幼儿学前教育领域，多媒体网络技术、计算机软件技术和通讯媒体技术等先进的教育教学技术，对幼儿教育的教学环境、教学方法、教学模式和内容都产生了一定程度的影响。幼儿教师，应该思考如何在多媒体技术的支持下，开展幼儿园游戏化主题教学活动，在提升幼儿课程趣味性的同时进行教学活动，全方位发展幼儿的能力，在符合幼儿认知发展规律的基础上，进行幼儿教育和幼儿能力培养。

关键词：多媒体技术环境；幼儿园游戏化；主题教学

一、多媒体与游戏教学结合的优势

1.丰富教学元素

在多媒体教学环境下，开展幼儿教学工作可以极大地丰富教学内容和教学原则。运用多媒体教学可以在幼儿活动中为孩子播放影片、播放音乐、进行投影背景的设计等。以前的幼儿活动无非是丢手绢儿、唱儿歌、带领儿童讲故事等老旧的传统教育方式，而在多媒体设备的支持下，我们可以为儿童播放迪斯尼动画片、自然科学纪录片，并组织他们进行戏剧表演和科学实验活动。多媒体教学方式在吸引幼儿注意力的同时可以为他们提供多种多样的活动方案和活动办法，可以极大地丰富当今的幼儿活动课堂，促进幼儿教育教学质量的提升。

2.符合儿童的认知规律

在多媒体环境下展开幼儿教育工作，是符合儿童认识发展规律的优质幼儿教育手段。著名的幼儿研究心理学家皮尔杰提出，在学前阶段的儿童可以通过各种各样的、特别是新奇的感觉形式认知世界，把外化的东西转为内化的形象思维。2～7岁的学前儿童由于生理的构造和心理的发育特点，对于新鲜的、未见过的事物，有着强大的学习欲和探索欲。运用多媒体开展儿童教育活动，是符合儿童认知规律的，是能够有效提高幼儿教学效率的新颖教学方法。多媒体元素相比于生活中的日常元素而言，有着新奇性和特异性，可以牢牢地抓住幼儿的注意力。在这样的优势之下开展幼儿活动，可以对幼儿的思维方式和行为能力产生有利的影响，从而促进幼儿思维的良性成长。

3.有利于对儿童全方位能力的培养

多媒体的游戏主题教学活动，可以在趣味性的教学课堂上促进儿童能力的提升。多媒体教学模式蕴含着丰富的信息和多元化的知识模型，在儿童对游戏本身产生兴趣的时候他们就在不知不觉之间提升了自己获取信息的能力，在儿童想方设法赢得游戏胜利或是表达自我的时候，他们处理信息的能力和协调发挥的能力也得到了强化。在多媒体教学环境下开展主题互动式游戏，可以促进儿童的小组交流和个人沟通，对于儿童的协商能力和沟通能力的发展培养都有一定程度的助益作用。

二、在多媒体主体游戏教学当中应注意的活动

1.选择恰当的主体

在多媒体教学课堂主题活动当中，教师要做好的第一步便是选择恰当的主题。在主题活动当中，选取“神奇的自然植物”“可爱的动物”“有趣的动画人物”等主题都是与儿童年龄和心理相适应的，在价值取向正确，贴切儿童生活的主题的引导之下，开展多媒体教学活动，才能发挥最大的教学作用。在选取教学主题的活动中心时，教师也应该对儿童心理进行仔细的观察，调查儿童的兴趣取向，从而选取最适合的素材。

2.合理把握活动氛围

在多媒体活动开展的同时，教师要注意合理把握活动氛围。由于儿童天性活泼好动，对于自我的约束能力较差，如果教师没有对活动本身进行良好的把握，就有可能造成气氛过于活跃而让教学与娱乐失去控制。教师对于活动流程和效果要进行细致的设置，从而把握好活动细节，以便于收到最佳的活动效果。

3.以引导儿童成长为主要目的

多媒体环境下的主题教学活动，要以引导儿童成长培养儿童能力，塑造儿童正确的三观为最终目的。活动只是教育的載体，对儿童思想的教化和能力培养起到辅助的作用，最终目的还是要引导儿童的认知发展，培养他们独立思考的能力。想要达成这一目的，教师在开展活动的时候，就要对儿童进行适时的引导和恰当的指引，对于儿童的活动方法和情绪表现形式进行鼓励和肯定，同时委婉地指出他们的不足，告诉他们怎样做才能更好地完成活动内容，从而达成具有实效的教育目标。

多媒体教学设备为幼儿教学工作提供了无限的可能，教师通过多媒体设备的开展和应用，可以极大地丰富自己的教学手段，增添教学元素。在吸引儿童注意力的同时，加大对儿童的能力培养，为我国的创新型人才培养奠定基础。所以幼儿教育行业的从业人员，应该对当今的多媒体应用细节和主题活动开展的流程进行更加细致和深入的思考。提升幼儿教育教学质量、提高教学效率，从而为我国的幼儿教育事业做出自己的贡献。

参考文献：

[1]李军.当今多媒体环境下的幼儿教育教学工作的成效讨论[J].教程教法，2006（1）：20.

[2]李红玲.在学前教育工作中使用多媒体手段优化教学质量、提升教学效率[J].学前教育，2012（2）：6.

编辑 李博宁endprint