幼儿园中班幼儿美术素养培养方案设计及实施

摘 要：幼儿美术素养的培养是全面实现幼儿教育目标的重要内容之一，也是幼儿所需具备的综合素养之一。结合中班美术教育活动《奇特的桥》展开“设计—实施—考察—反思”行动研究，希望通过《奇特的桥》这一美术活动，探索出中班幼儿美术素养培养的活动设计思路、指导策略及空间布置策略等，进一步促进中班幼儿美术素养的形成。

关键词：中班；美术素养；设计

一、中班幼儿美术素养培养方案设计与实施

（一）活动导入

在美术主题活动开始之前，教师先通过一段关于各种类型的“奇特的桥”的视频进行导入，并逐一带幼儿认识视频中不同类型的“奇特的桥”，如拱桥、石桥、高架桥、天桥、铁索桥、独木桥等，以形态不一的“桥”来调动中班幼儿的兴趣，同时也拓宽其对“桥”的认识面。

（二）活动过程

1.从中班幼儿生活经验出发，引导幼儿进一步认识“奇特的桥”

师：孩子们，你们见过桥吗？

幼（全体）：见过。

师：那有谁能跟我说说你见过的桥长什么样子的吗？

幼1：我在过年去外婆家的小路上，看到一个这么细的桥（用手比划独木桥的宽度），然后它是这样横着的（模仿独木桥横跨的形态）。

师：嗯，非常好，（出示独木桥的图片）是像图片中的这种桥吗？

幼1：是，就是这种，但这个更新，我看到的更破。

师：对啊，木桥用久了都会变旧的，还有其他人能说说吗？

幼2：我每天回家都会走过一座桥，好高好高，要爬好多个台阶才能走，每次我都跟着妈妈爬，累死了。

师：哦，这个是“人行天桥”，（出示“人行天桥”图片）看，是长这样的吧。这种桥在我们这里有很多呢，它主要是为了交通安全，所以每次我们穿马路的时候，要走斑马线，没有斑马线的，就要从“人行天桥”上通过，不能乱穿马路，知道吗？

幼（全体）：知道。

……

在导入环节，从幼儿生活经验出发，找到美术教学与幼儿生活实际的连接点，吸引中班幼儿的注意力和兴趣，为“奇特的桥”美术活动成功进行打下基础。

2.教师示范

教师要遵循由简入繁的原则，选取“独木桥”“拱桥”和“天桥”三种进行绘画示范。通过教师示范，引导幼儿认识不同桥的造型、用途和使用场景，激发幼儿自主创作灵感。

3.关注结构，指导幼儿用线描画“奇特的桥”

教师将不同类型的桥的图片放置在展示区，让幼儿自己选择所要绘画的桥的类型。

幼1：这个桥（拱桥）上面的钻头是彩色的，我要画这个。

幼2：“独木桥”旁边有漂亮的花，我要画“独木桥”。

……

幼儿选好后就开始投入创作。在中班幼儿绘画过程中，教师再播放事先准备好的一段轻音乐。大部分幼儿画出的桥的造型都是简单的直线和曲线构成桥面，长方形构成桥墩，少数幼儿表现出了桥的立体结构。

（三）活动结束分析

师：今天小朋友们的表现非常好，让我们为自己鼓鼓掌吧！（教师带头鼓掌）接着，让我们把桌子上的东西整理干净吧。

二、活动成果

在整个美术活动进行中，中班幼儿参与美术活动的热情愈加浓烈，兴趣也愈加浓厚，尤其是在动手绘画环节中，更是专注认真。在本活动的具体实施过程中，导入环节结合中班幼儿生活实际经验，充分调动起幼儿参与活动的热情，教师示范环节从多角度对中班幼儿进行审美教育，使其关注到“奇特的桥”的造型美、色彩美、结构美、细节美以及与周围环境的融合美，给予幼儿关于美的充分体验，同时也让幼儿更加大胆、自信地表达出内心的想法，将其表现在自己的作品当中。通过此次美术教育活动的开展，中班幼儿沟通能力和合作学习能力明显加强，美术素养也得到了一定程度的发展。

三、反思

此次针对中班幼儿开展的美术活动课——奇特的桥，有效地加深了中班幼儿对桥的结构、造型、功用等的认识和了解，同时通过欣赏图片、观看视频、讨论评价等活動，成功调动起中班幼儿多种感官和知觉，达到了情感教学的效果。然而，由于活动实施者的目标意识和任务意识过重，在活动中过分强调美感要素和审美体验，造成中班幼儿一定的精神负担，对中班幼儿美术素养的培养带来一定的负面作用。为此，本人认为可以从以下几个方面重新考虑该活动的设计、组织和实施：

第一，关注幼儿整体体验。中班幼儿美术素养的培养需关注幼儿的整体体验，将其还原到幼儿实际生活和美术教育活动当中，使幼儿在已有经验基础上进一步发展和提升自身的美术素养。对此，教师应当想方设法创设多种形式的主题活动，做到将美术素养培养融入其中，使幼儿在生活和游戏中认识美、感知美、体验美。

第二，需过程与结果并重。幼儿美术素养培养是一个动态的过程，在此过程中，教师既需要注重幼儿美术素养积累的动态过程，又需要注重幼儿审美能力发展的最终结果。因此，在针对中班幼儿开展美术素养培养活动时，要做到过程与结果并重。

参考文献：

[1]高丽霞.美术课堂突出创作课题的尝试[J].中小学电教（下），2011.

[2]庞小立.美术课中的多媒体教学[J].考试周刊，2009.

作者简介：王菲，性别：女，出生年月：1987.5.3，民族：汉族，学历：本科，现有职称：小学一级教师，研究方向：学前教育。

编辑 李琴芳endprint