幼儿教学中游戏的运用

李翰林

摘 要：爱玩是孩子的天性，对于幼儿期的孩子来说，教授方式主要应该以游戏为主。通过游戏化的教学方式，将课程融入其中，让儿童“在玩中学”。其实游戏对于幼儿的教育有非常重要的作用，幼儿通过游戏可以提高认知能力；在游戏中获得知识；在游戏中锻炼动手能力和创造力；在游戏中合作与竞争等。通过教师精心设计吸引学生注意力的游戏课程，让学生在快乐中成长，学习真知。

关键词：游戏教学；儿童成长；快乐学习；认知能力

幼儿期一般指的是3～6岁，这个阶段的孩子一般都是在幼儿园度过的。幼儿园教学以游戏为主，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域融入游戏中，全面促进幼儿的综合发展。游戏是一种符合幼儿身心发展特点的活动，在游戏中，传授知识，成长心智，丰富幼儿的情感，增强幼儿对学习的兴趣和自信，培养热爱生活的品质。鉴于此，我对游戏教学的实践进行了深入探索。

一、游戏教学符合幼儿的心理发展

游戏对于孩子来说是无法抗拒的一种活动形式。而我们在教学中经常提到，兴趣是最好的老師。游戏能有效激发幼儿的兴趣，让他们全身心投入到一种积极的情感和认知倾向中。

作为幼儿园教师，需要了解这个年龄段的幼儿的特点：注意力极其不集中，认知方式还是需要借助具象化的物体，对于他们看不到的东西很难理解记忆。因此，教师需要充分考虑幼儿的心理特点，运用符合幼儿心理发展特点的游戏教学方法，所有的课程都应该是游戏与知识的结合，但也是需要幼儿教师精心设计和准备的。只有这样才能真正发挥游戏的作用，达到预期的教学目标。

二、在合作与竞争中锻炼幼儿的能力

游戏是幼儿园课程的主要形式，对于培养学生的各方面能力都非常有帮助。游戏的引入方式无非就是两种：一种是协作，另一种是竞争，通过游戏可以有效锻炼和培养幼儿的合作与竞争意识，培养各方面的才能。

幼儿园的孩子大多数都是在“四二一”的家庭环境中长大的，他们大多以自我为中心，很少考虑他人的感受。在游戏中，教师引导幼儿通过彼此协作完成一项任务，然后取得成功，发展他们的团队意识和协作能力。当然，有的教学游戏也存在着竞争，双方为了争取更多的奖励而争分夺秒地完成一项任务，可以发展学生的竞争意识，同时学生的情商也可以得到一定的锻炼，如每个竞争失利的学生，可能心情有点沮丧，这时老师要学会引导，安抚孩子的情绪。

三、在游戏中引导幼儿积极的情感

对于幼儿来说，培养一种乐观向上、积极的情感往往是非常重要的。游戏教学正是可以引导幼儿情感发展的一种教学活动。游戏活动中幼儿往往需要扮演不同的角色，从而学习到各种角色中自己的情感状态处在怎样的水平才符合人物发展，也能从不同人物身上、不同的游戏中拓展知识面、提高身体素质等。

同时，在游戏中教师要学会和幼儿打成一片，融入孩子的游戏中，这样才能起到教学应有的效果，促进幼儿和老师、幼儿之间积极情感的培养，有利于知识的获得。

四、游戏教学可以锻炼学生的自理能力

游戏教学可以模拟生活，模拟真实生活中的问题情境，帮助学生发展积极解决问题的思维方式，通过游戏提高自己的能力，找到解决问题的方法。与此同时，最重要的就是自理能力的提升。很多的幼儿在小班时还需要老师全方位的照料，等到了中班、大班，自己吃饭、自己穿衣、自己上厕所等自理能力全面提高。这些也都是游戏教学所产生的效果。

此外，游戏教育在幼儿教学中也要讲究一些应用策略，可以从以下几个方面介绍：

（一）与生活实际相结合

具体实施中应该尽量接近生活实际，增强生活情趣，比如，吃完中午饭中睡时可以将吃饭睡觉与儿歌结合：“小猪吃得饱饱，眯着眼睛睡着……”让幼儿在歌声中进入某个特定的情境。如在认知课上，将认识水果蔬菜编成顺口溜，提高幼儿的学习热情，大大提高教学的有效性。

（二）增加幼儿的互动性

游戏中要多设计一些大家互动的环节，发展幼儿的积极情感，分享互动喜悦，发展友谊，提高学习热情，提高人际交往能力，让幼儿体验学习的快乐、与人交往的快乐，初步达成交流分享的教学目标。

（三）提升幼儿的创造性

在教学过程中一定不要刻板，不要千人一面，要尊重幼儿发展规律，同时要照顾到幼儿的个性差异，考虑到每个幼儿发展顺序和发展速度上的不同，在此基础上提升幼儿的创造力。

游戏教学法是非常系统且不可缺少的教学方法，在具体实施中，还是要遵循一些科学性和原则性，保证幼儿学到知识的同时，又提升了各方面的能力，发展良好的情感和心智。作为一名幼儿教师，一定要将游戏贯彻于教学工作中，利用生活化的教学材料，将教学情境带到生活中，促进幼儿教育又好又快地发展。

参考文献：

[1]浦雪华.品“家具小制作”之趣，悦“游戏”之乐[J].中国校外教育，2016（25）.

[2]刘玲玲.探究教师在幼儿游戏活动中的主导作用[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

编辑 高 琼endprint