小学体育开展心理拓展训练的教学研究

2017-09-01项敬周

都市家教·下半月 2017年7期

项敬周

【摘要】心理拓展训练是符合时代需要的必然选择，还是课程改革发展的必然要求，同时也是对学生接受素质教育的重要尝试。本文主要对小学体育开展心理拓展训练进行了教学研究，对于其与体育教学结合的可行性进行了肯定。心理拓展训练既可以拓展体育课程的总体空间，而且还爱可以丰富体育课堂教学的主要内容，从而增加了体育课程趣味并且培养学生的心理健康意识，使其意识到合作意识以及团队精神的重要性，为其步入社会做好铺垫。

【关键词】小学体育；心理拓展训练；教学研究

加强小学生心理素质教育已经成为了现今小学体育教育中的重要课题并且受到了教育界的广泛关注，不过现在的研究主要还是在高校以及中学，所以很少会在小学进行拓展训练，所以，本文对小学体育开展心理拓展训练进行的教学研究是具有一定现实意义的。

1研究对象与方法

1.1研究对象

从我校选取正处于小学水平三，即正在就读小学五六年级的班级中各选抽取一个班作为研究对象，共有学生76名，其中五年三班34人、六年五班42人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

笔者通过多种途径查阅了众多心理拓展训练书籍以及期刊，分析了国内外有关研究，积极的寻找对于本研究起着支撑作用的理论以及经验，给本研究提供了充足的理论依据。

1.2.2问卷调查法

对所选的五六年级的两个班进行问卷调查，以供发放了76份问卷，以供收回76份有效问卷，回收率100%。

1.2.3行动研究法

在小学体育课中开展相应的心理拓展训练研究并且在教学实践中进行反思，之后在反思中对教学策略进行调整，比较学生心理素质的发展以及变化，收集分析数据并得出最后客观科学的结论。

2结果与分析

2.1心理拓展训练课堂教学实践分析

根据浙江省编版《体育与健康水平三》中的相关内容来安排相应的拓展训练项目。并且按照《体育与健康课程标准》以及学校水平三学生的具体情况来在两个学期里进行15项拓展项目，其中包括了团队建设、站圈、电网等。根据调查显示，心理拓展训练使得小学生的心理健康水平有所提高，这说明心理拓展训练会对学生心理健康起着积极影响。并且根据笔者的观察以及实踐，发现学生对于参加体育活动所表现出来的积极性也有所提高。

2.2小学体育课开展心理拓展训练的可行性

2.2.1心理拓展训练课程受到广泛的喜爱

在被调查的所有学生之中，对心理拓展训练表示十分喜欢的学生占72.1%，表示喜欢的学生占20.8%，表示基本认可的占6.3%，而表示不太喜欢的占0.8%，所占比例极少。调查结果表示大多数的学生都倾向于心理拓展训练内容，只有极其少数的学生态度比较消极，这就表示多数学生还是十分支持开展心理拓展训练的。

2.2.2与体育教学密切联系

心理拓展训练以及体育教学的主要目的是基本一致的，并且教学内容以及教学方式也十分相似，因此教学过程中相容性比较高，两者的融合可以使得体育教育功能得到延伸以及扩展[1]。

2.2.3体育教师能实施

现在，很多的学校地体育教师十分优秀并且综合素质普遍比较高，而且还具备着一定的教育学以及心理学的知识，明白水平三的小学生的身心发展规律以及特点，完全能够胜任心理拓展训练的有关教学指导工作。

3结论与建议

3.1结论

①心理拓展训练可以丰富体育课堂教学内容，可以补充体育课堂教学中的不足之处。将心理拓展训练以及小学体育课进行结合还可以更好更快的地完成教学目标[2]。

②通过教学实践的积累以及对学生进行的问卷调查都表示小在学体育课中开展相关的心理拓展训练是完全可行的。

3.2建议