浅析中等职业教育中移动电子商务实训室的建设

何卫华

【摘 要】当前移动电子商务发展进入爆发期，人才的需求怠剧增加，以就业为导向的中职电子商务人才培养，将移动电子商务模式的应用引入未来教学工作是必然举措。在学校软硬件环境理论上得到保证的前提下，本文对中等职业教育中的移动电子商务实训室的建设进行了探究，提出了一些个人的想法。

【关键词】中等职业教育 ；移动电子商务； 实训室

一、建设背景

近年来，随着internet的快速发展，中国的网民数量每年都以惊人的速度在增长，电子商务在中国得以迅猛发展，网络购物取得了快速的发展，交易额连创新高，逐渐成为当今社会的一种时尚。统计数据显示： 2016年中国电子商务市场交易规模20.2万亿元，同比增长23.6%。其中，B2B电子商务占比最高，其次是网络购物、在线旅游和本地生活服务O2O。分析表示，国内网购市场已经进入移动消费时代，去年中国移动网购在整体网络购物交易规模中占比达到68.2%，比上一年增长22.8%，移动端已超过PC端成为网购市场更主要的消费场景。

二、建设目标

紧密结合区域经济发展变化，遵循职业教育规律，对接区域支柱产业，深度融入产业链，充分利用学校的办学条件，创新实训室建设及实训教学，把产业与教学密切结合，相互支持、相互促进。围绕实训室建设推进校企合作，在实现经济效益的同时培养学生实践技能、提高学生的综合职业能力。

三、建设思路

依据国家及广东“十三五”发展的总体规划及思路，主动适应经济发展新常态，对接区域产业转型升级，同步企业技术进步和管理变革。

四、建设内容

移动电子商务创新实训室主要由两部分组成，第一是移动电子商务场景体验，通过模拟移动商务现实场景，为学生带来身临其境的感官体验，实现体验式教学。第二是利用实训平台，在学生移动商务观念树立后，学生可进而实行移动商务开发与创新，并返回移动商务场景体验台进行成果验证与展示，最终形成对移动商务体系的认知。

（一）移动电子商务场景体验平台

移动电子商务场景平台通过有选择的模拟生活现实移动商务应用场景、让学生认知、体验、验证、展示移动电子商务知识，为学生带来身临其境的感官体验。通过移动电子商务场景体验平台提高学生学习积极性、强化学生移动商务的认知和实践能力、有效提升学生的知识转化能力，为学生逐步掌握移动电子商务相关技能奠定基础。

移动电子商务场景平台内置了信息阅读与分享、电影院、旅游门票、图书馆等4余个应用场景，系统场景可根据老师教学及学生学习的需要进行个性化设计，不同的场景承载着不同的教学内容、学习资源及教学目标。移动电子商务场景体验平台通过模拟、展示生活中移动电子商务应用场景，让学生深度感知现实生活中的移动电子商务应用的便捷，形成移动电子商务的整体观念，实现体验式教学。

1.平台特色

（1）“少讲多學”式体验教育。

（2）教师角色转换为“组织者”、“引导者”、“帮助者”。

（3）学生角色转换为“体验者”、“应用者”、“掌握者”。

（4）有选择的集成、整合多种主流商务场景。

2.平台作用

（1）信息阅读与分享系统：①让学生了解现代移动商务生活中无处不在的信息分享和碎片化时间应用；②延伸了解二维码技术和信息共享技术；③掌握移动信息分发背后的技术支撑原理，进而创新；

（2）电影院系统：①让学生了解如何通过电影票系统等应用完成生活中常见的应用；②如何用移动终端完成选座并通过触控设备进行打印等自助服务；③充分了解移动商务的快捷、便捷。

（3）旅游系统：①让学生了解移动商务在旅游行业的应用和实现；②了解基于地理位置的技术应；③了解基于移动的信息分享和评价。

（4）图书馆：①让学生了解移动互联对传统领域的革新；②体验微信在生活各方面的典型应用；③了解基于微信公共号的技术。

（二）移动电子商务认知教学实训平台

移动电子商务认知教学实训平台是在对众多移动电子商务终端和移动应用调研、分析和研究的基础上，基于移动电子商务知识更新快速、移动应用不断涌现等特点，结合、借鉴传统课程教学的优势和经验而设计的一款移动电子商务认知型教学实训系统。

移动电子商务认知教学实训系统将抽象、分散的移动商务知识进行归类，并以图文阅读、视频动画、测试过关、模拟系统、调查研究等方式，形象化的将移动电子商务相关知识传递和展现给学生，多角度调动学生的学习兴趣。

1.系统特点

①通过6步学习法多角度调动学生兴趣点和学习积极性；②系统界面美观，易于操作，老师可轻松组织教学和学生实践；③系统认知实训体系完备，资源内容丰富；④系统遵循深入浅出，循序渐进的认知规律，认知方式多样；⑤系统可满足学校师生个性化、多样化的教学应用及学习需求。

2.系统作用

①通过认知型的实训任务，使学生直观的认识和了解移动电子商务活动；②通过配套的移动客户端，使学生了解移动电子商务中涉及的常见设备、掌握移动互联网新动向；③通过多样化的精彩应用，熟悉移动电子商务的主要应用领域，了解典型移动电子商务网站提供的服务。

五、实训效果

借助新建好的实训室的设备和力量，我校本学期电子商务专业在15级尝试通过校企合作的形式细分专业方向，在不打乱行政班的基础上，学生通过个人自愿报名和企业筛选相结合的形式组成三个不同专业方向的校企合作特色班：与优优汇联公司的“现代学徒制”美工订单班；与麦苗公司的网店运营班、与九鸣公司的移动电商班。这三个特色班均是基于校企合作实践项目，实行企业导师与校内老师共同管理，依托企业真实项目开展教学、实战。

（一）网店运营班：体验式教学，让学生在体验中快乐成长

“团队组建模块”从团队架构的搭建，团队文化的理解与建立进行教学。运营模块内容通过对整个电商行情发展以及企业运营中的产品分析、消费者分析、渠道分析、活动策划进行知识点讲解以及演练。销售模块内容通过校内的技能周，校外的路演进行线上线下活动的实操，再结合平时的微店销售，朋友圈销售等线上工具进行实操销售。真正让同学们把自己学到的东西运用上，从而去感受发现社会真实情况以及自身的不足和改进的地方。共赢模块内容侧重关注学生初次踏进社会时应具备的职业素质和心理素质。

（二）移动电商班：真实平台实战教学，让学生在实战竞争中激发各种潜能

由九鸣公司提供京东头条平台、微信公众号平台、今日头条平台三个平台企业账号供学生实战。丰富的平台实践活动，提高了基地学员的学习积极性，体会“做中学，学中做”的实践理念。通过真实的实战项目任务，学生能够更进一步地总结到宝贵的实践经验，强化专业技能，同时学生的活动组织能力、总结能力团队配合能力均得到明显提升。

（三）美工班：进阶式教学，让学生由浅入深地掌握美工岗位基础操作技能和核心设计技能

订单班学生以“进阶式教学”的人才培养形式，分初级、中级、高级三个阶段培养电子商务专业学生的美工技能，通过不同阶段项目的实训，逐步递进，让订单班学生由浅入深地掌握美工岗位基础操作技能和核心设计技能。

六、结论

这三个特色班在新型移动电商实训室的软硬件环境下均取得圆满成功，一方面，企业在学生毕业前进入校园，缩小学生掌握理论与实际的差距，实现职业教育与社会实践的紧密结合，培养学生职业道德、职业技能，学生专业综合能力得到全面提高，且能形成专业特长，确定就业方向，明确自己将来的工作定位；另一方面，进一步深化校企合作，提高教师的双师素质，实现校企双赢，有利于建立以就业为导向、能力为本位、工学结合为切入点的人才培养模式。endprint