小学古诗词教学中的传统文化教育研究

曹桂香

摘要：对我国传统文文化进行传承与弘扬要从小做起，本文主要是结合古诗词在我国传统文化中的重要地位以及教学现状进行分析，提出小学古诗词教学过程中应用传统文化教育的有效策略。

关键词：小学；古诗词教学；传统文化；教育

引言：我国传统文化具有源远流长以及博大精深的特点。其中，古诗词就是中华民族最重要的传统文化之一。古诗词在中华民族历史发展的进程中，逐渐形成了十分具有特色的一种文化。通过学习古诗词，能够培养学生的人文精神，综合提升学生的文化修养，让学生感受优秀古诗词的精髓和文化魅力，树立正确的人生观和价值观。[1]同时，这些古诗词也培养了一代又一代的大文豪，并推动了中国传统文化的发展。学生通过阅读古诗词，能够感受古人在遭遇困境时的心态变化，深入理解中国传统文化表现的内容。然而，要想真正提高小学语文古诗词教学质量，还需要小学语文教师从各方面出发，以传统文化教育为主，激发学生的学习兴趣，并结合应用现代化教学理念和教学模式，就能综合提升小学语文古诗词的教学效果，实现传统文化的教育功能。

一、古诗词具有重要的地位

小学语文教材中收录了大量的古诗词，现如今，在小学的语文教学中也融入了《国学》和《弟子规》等的教学。而且，这些古诗词都是千挑万选出来的，属于经典作品，能够综合培养学生的赏析能力和文化素养。古诗词学习也是当前小学语文教学的重要组成部分，对于学生的文化修养和智力水平发育起到了重要的促进作用。而古诗词只有依托于中华民族传统文化才能够得到发展。在传统文化教育中，古诗词占据着重要位置。通过古诗词教学能够传播中华民族传统文化，让学生在这些经典古诗词中感受传统文化的魅力，从而宣扬民族传统文化。古诗词不仅仅描绘了社会环境的变化，而且阐述了古人的人生哲理和生活习俗。古诗词是中华民族几千年以来形成的智慧结晶，能够通过精炼的文字体现出中国特色文化，形成了生动形象的画面，让人们感受这种文化意境。通过学习古诗词不仅可以激发学生的学习热情，同时能够重新焕发学生生活、朋友、家乡和国家的热爱之情，可以教会学生最传统的为人处世的道理，培养学生的社会认知能力，从而实现传统文化教育的意义。[2]

二、古诗词的教学现状

自中华民族传统文化传承以来，我国语文就开始了古诗词教学。但是，在古诗词实践教学中，教师仍然没有转换教学观念，没有完全重视古诗词教学的重要性，对于古诗词语法的讲解不够彻底，仅仅让学生机械式地背诵古诗文，使古诗词教学失去了灵魂。教师在古诗词的理解教学上运用大量的时间，并没有完善教学模式，把古诗文翻译作为教学重点，没有让学生自行领悟古诗词背后的传统文化，忽视了学生对古诗词的鉴赏。古诗词作为我国传统历史文化，其中包含了大量的文化意境和情感，只有通過学生的理解和感悟，才能真正领悟古诗的魅力。[3]但是受到应试教育的影响，死记硬背成为了学生学习故事的主要方法，教师过于重视考试内容，而忽略了原有的意境美。目前，许多学生学习古诗词缺少兴趣，主要原因在于教师的教学方式不对，让学生对古诗词进行死记硬背，虽然加深了学生的记忆，但是也让学生丧失了对古诗词的学习兴趣。同时，古诗词内容与现代化科技内容存在着本质差别，所以给学生造成了一种错觉，认为学习古诗没有任何用处，无法提高学习成绩。而且，古诗词理解非常枯涩难懂，学生没有掌握学习方法，所以不愿意花费大量的时间去研究古诗词。

三、在小学古诗词教学过程中促进传统文化教育的策略

1、确保古诗词的阅读量，重视对其的积累。做任何事只有不断积累，才能获得成功。对于初中语文古诗词教学来说也是一样，只有坚持不懈地努力，阅读大量的古诗词，才能由量变达到质变。俗话说：“书读百遍，其义自见。”这说明只有大量阅读，才能够加深对古诗词的理解。在传统文化教育中，需要阅读大量的古诗词，在这些古诗词中加深对中国传统文化的了解，深入挖掘中国传统文化的魅力，实现传统文化教育的功能。而且，积累大量的古诗词，能够提高学生的文化修养，为学生的以后发展打下良好的语文基础。[4]

2、结合学生的生活实际及其实践对其学习兴趣进行激发.小学语文古诗词教学必须和生活实践相结合，才能激发学生的学习兴趣，让学生在日常生活中感受语文学习的乐趣。由于小学生学生的心智不够成熟，比较喜欢玩耍，其性格特征也存在较大的差异性，因此，在古诗词教学时，教师必须因材施教，联系学生的实际情况，充分考虑学生的生活状况和兴趣爱好，制定古诗词学习计划。例如，在学习贺知章的《咏柳》时，教师可先给学生具体介绍贺知章以及诗歌所描绘的美丽场景，激发学生的学习兴趣，然后把学生带入当时的场景中进行学习，这样才能创设愉悦的课堂氛围。又如，在学习杨万里的《小池》时，教师可让学生用慷慨激昂的语调进行阅读，体会古诗之中的美妙情怀。这样通过特定的节奏，可以描述出生动形象的意境画面，让学生深入地理解古诗词之美。此外，在每篇古诗词中都有名句。对此，教师要学会引导学生赏析名句意思，并且带领学生们站在作者的角度去品味诗词意境，获得情感体验，充分感受诗人所表达的情感，充分体会诗人所处的情境以及诗人的心境。[5]

四、结语

在小学的古诗词教学过程中对传统文化进行教育，不仅可以促进我国传统文化的传承与发扬，还能让学生对传统文化内涵及其魅力具有更为深刻的体会。所以，在进行小学的古诗词教学时，老师要对学生进行正确的引导，使他们能够更好地理解传统文化的意境美，进而激发其学习兴趣。此外，还要将传统文化有效地融入古诗词的教学过程中，通过阅读古诗词来促进他们文化修养的提高。

参考文献

[1] 余京艳.浅谈小学语文古诗词教学中传统文化的渗透[J].新课程·小学，2014，（4）：153-153.

[2] 江高周.浅谈小学古诗词教学的德育渗透与教育[J].课外语文（下），2015，（12）：243.

[3] 夏陈玲.小学古诗词教学中的传统文化教育研究[D].扬州大学，2016.

[4] 冯霞，靳涌韬，李荣冉等.小学古诗词教学的美育渗透策略[J].考试周刊，2017，（1）：34-35.

[5] 郭艳.小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[J].作文成功之路（中旬），2016，（3）：29.endprint