高职“药物制剂设备”教学中的多种教学方法

马莎+盛常富

摘要：随着人们物质生活水平的提高，对孩子的教育问题给予了高度的重视，因此，高职院校为了促进学生学习质量的提高，对教学方法进行了有效的创新。对此，笔者在本文中通过结合自身的教学经验，对高职院校“药物制剂设备” 教学中所使用的教学方法进行了简要的分析，希望有助于促进学生学习水平的有效提升。

关键词：高职院校；药物制剂设备；教学方法

在药物制剂技术专业中，药物制剂设备是必修的一门专业，处于核心地位，有助于培养学生的药学职业素养和药物制剂职业能力。[1]这项学科具有比较繁多的设备种类、较大的信息量、繁杂的内容及较高的理论化程度，内容比较枯燥，和实际生产没有太多的关联。为了促进学生专业能力的提高，需要改变传统的教学方法，积极的引进和创新一些新的教学方法和手段，通过对不同教学方法的应用，激发出学生学习的兴趣，进入促进教学质量的提高。笔者在本文中对“药物制剂设备” 教学中所使用的教学方法进行了简要的分析，具体如下。

一、任务驱动教学法在药物制剂设备教学中的应用

“以教师为主导，以学生为主体，以任务为主线”是任务驱动教学法的根本特点。[2]药物制剂设备所包含的内容主要有各类制剂设备的原理、结构、用途、性能、使用、保养及排除故障等。在教材中的制剂设备有一些是较为常用的，而有一些则是典型的，一共有六十多台。想要将这些专业设备进行熟练的掌握，还是存在着很大的难度，而且比较枯燥乏味，学生经常会产生厌学的心理。通过对任务驱动教学法的应用，不仅可以引导学生将一些有趣的任务完成，还可以有效的建构这是意义。药物制剂设备所具有的特点主要有系统性、专业性、发展性、复杂性及实践性等等，因此，将任务驱动教学法应用在药物制剂设备教学中是较为明智的选择。

在对教学任务进行设计的时候，需要对制剂设备的个性和共性有充分的了解，

让学生对所要使用的设备进行自由选择，并針对所选择的制剂设备进行PPT任务的讲解，具体步骤如下：

1、将任务布置给学生。全班同学在教师的引导和课代表的帮助下，对教材中的典型设备进行自主的选择，通过PPT的形式对所选的设备进行介绍，并将设备对讲解讲解穿插在课程相应的环节之中，促进任务的有效完成。学生在落实任务的过程中可以选择独自完成，或者是小组合作完成，但是必须要保证一人选择一台设备。

2、对评分标准进行制定。就是通过和学生进行交流，对评分标准进行详细的制定：在整个评分标准中，基本内容占60%，其中主要包含的内容有设备的工作原理、基本构成、操作、用途、性能、保养维护及故障排除等；而完成形式占20%，在PPT演示文稿中主要包含的内容有图片、文字、音频、图片及视频等；其余的20%是表现形式，需要进行十分钟的演示讲解。

3、任务的实施。学生在将设备选好后，教师将必选设备设置成学院实训车间设备和制剂工序中主要设备，并进行调整审核，最终将任务确定下来；然后在以教学进程表为依据，对学生的讲解时间进行合理的安排，要求学生的初稿这一周之前上交，教师给出一些合理的修改意见；最后，由学生对设备进行讲解。

4、对成绩进行评定。教师对设备讲解评分表进行制定，其中，有30%的部分由学生自行评定，30%由学生相互进行评定，其余的40%则由教师进行评定，最终，在课程总成绩中计入此次的成绩考核。

二、分层教学法在药物制剂设备教学中的应用

分层教学法是以教学大纲的是以教学大纲的，对教学的目标、内容及方法进行不同的设计，不仅要将教学目标进行统一，突出一致性的教学要求，还需要对学生的个体差异性给予重视，从教学目标的层次性有效的突出。

药物制剂设备主要对其涉及的一些基础知识、生产常用剂型的过程、主要设备类型、常用制剂设备的工作原理、基本构成及重点设备的相关操作规范、保养维护、故障排除等方面进行了详细的介绍。通过对分层教学法的应用，以药物制剂专业学生的特色和该课程的特点为依据，将教学内容进行纵横双向分层处理。纵向主要分为基础模块、拓展模块和提高模块三个模块；横向又可以分为普通设备、常用设备及重点设备。普通设备需要对基础模块的内容有熟练的掌握；而常用设备则需要对提高模块、基础模块的内容有熟练的掌握；至于重点说呗！则需要对全部模块中的技能和知识都要有熟练的掌握。不同的模块使用不同的教学方法，因此，也有着不一样的要求，对权重的设定可以根据3：3：4的比例进行，分层教学法在药物制剂设备中应用的示意图如图1所示：

1、基础模块。基础模块要求学生要对教材中所包含的设备性能、外形及应用范围都要有熟练的掌握。而教师在进行授课的过程中，可以对多媒体加以利用，将一些动画、图片及视频等展现给学生们，并让学生在手机中储存这些制剂设备的图片，轻松自然的将课堂学习过渡到课堂之外。学生在一个轻松、活跃的氛围内学习，对制剂设备的基础知识先有一些认识，为日后的制剂设备学习奠定良好的基础。

2、提高模块。提高模块主要是对常用和重点设备的原理、结构及特点进行介绍，在这部分中存在着多大的难度，在讲解的过程中可以对多媒体多加利用，并培养学生在表示设备的工作原理时可以对流程图加以利用。

3、拓展模块。拓展模块主要包括的内容是对重点设备的使用、保养维护及故障排除。针对设备的维护、操作等有很多个性和共性，教师需要对学生进行适当的引导，以共性为立足点，对其个性进行对其个性进行，并进行总结和归纳，而传统的死记硬背方式所得的学习效果并不是很好。

在进行药物制剂设备教学的过程中，通过对分析教学法的应用，可以理清教学中的重点内容，引导学生对其中的技能和知识由浅入深的掌握，不仅有助于学生学习压力的减轻，还可以促进教学目标的有效实现。

三、结语

综上所述，将任务驱动教学法和分层教学法应用在药物制剂设备教学的过程中，可以将教师的引导作用充分的发挥出来，并使学生的主体地位得到了高度的重视，进而有效地提高整体的教学质量，促进学生专业技能和基础知识水平的进一步提升，为其日后走向社会打下良好的基础。

参考文献

[1] 江雪茸. 任务驱动教学模式探究[J]. 兰州教育学院学报， 2013（1）：147-148.

[2] 叶琳，刘文霞. 国内分层教学历史发展概述[J]. 宁波大学学报，2010（32）：5-8.endprint