如何提升高中数学教学效果

董艳平

摘要：在新课程的改革下，新课程的教学理念正在融入课堂的教学之中，提高数学课堂的教学效果，已经成为广大数学教师的目标。在数学的教学中，新课程的理念强调对学生数学能力的培养，而习题课作为高中数学教学的重要课题之一，在这方面有独特的优势。在习题课的教学中，教师通过讲评等，是学生巩固、深化、基础知识，指导学生梳理知识结构，不断的完善知识系统，发展思维能力，从而达到全面培养学生数学能力的目的。

关键词：高中数学；教学效果；习题课

数学思维能力是数学能力的核心，是数学教育的基本目标之一。高中的数学教学内容抽象、严密、知识面覆盖广。而且高中的数学教学时间紧，难度大。这就导致了不少学生在学习过程中容易出现各类问题，不能熟悉的掌握所学的知识，和对数学概念理解。数学是高中课程的重要组成部分，在高中的学习中有着重要的地位。所以有效地提升高中数学效果将会对学生在整个高中的学习生涯中有着很大的影响。

一、目前高中数学教学的现状

在当前的高中教育中，学生的课业负担很重，升学率的观念非常严重，这就直接导致了教师们为了提高学生的成绩，花费大量的时间和精力进行解题训练，为了应对考试，更是加班加点。但是在这种辛勤的付出下学生的成绩并没有明显的提升，更谈不上思维能力的提高。就直接导致了学生的厌学情绪提升。许多教师并没有对习题课有足够的重视，一些教师的教学理念陈旧，教学方式单一，在教学的课堂上任然处于传统的教学方法和教学方式中。最终导致的结果是教师的思维代替学生的思维，限制学生的思维发张，造成学生的思维惰性。在这样的教学模式下，学生的数学思维根本得不到提升[1]。

二、改变教学方式

首先，教师的定位需要从灌输着转变为引导者。把学生的学习方式由传统的接受者转变为探究者。这就要求教师先从知识的传授者变为引导和，教师要有更大的适应性来面对自己的工作。为了达到这一目的，教师要改变过于强调知识的倾向，要培养学生的积极主动的学习态度，注重学生获得知识的过程。而且，教师还需要从传统的教学模式转变为教学的创新者，在新课程的形势下，教室们都在迎接新的挑战，在研究新教学的道路上逐步成长为教学的创新者。教师需要善于发掘自身的创新潜能，包括对自己教学行为的反思等。身为数学教师还需要树立自己的特色意识，形成个性化的教学，勇于创新。帮助学生利用教材学会学习，不仅要遵循规律，而且要结合实际的情况勇于创新[2]。

三、提高学生自主学习能力

在新的教学课程中学生作为主体，必然是影响教学效果的重要因素之一。學生具有较强的学习动力，由于新的教学理念，学生的主体地位得到尊重，使学生真正成为学习的主人，让他们自主参与学习，从中体会到充实和成功的快乐，获得亲身体验，激发探索和创新，培养起学习的兴趣。学生具有有效地学习策略。有效地学习策略能够调动大脑地思维，能分析学习状况，提出有关学习的问题，为自己制定合适的学习计划，养成良好的学习习惯，思维、习惯，促进学生良好的学习策略的养成，使得他们的解决问题的能力得到增强。

四、制定适应学习方式的教学方式

学生学习熟悉的方式是建立在经验基础上的一个过程，高中生已有了丰富的生活经验，在他们的生活环境、学习环境中，基于这些经验，学生们才能通过各种活动将知识联系起来，思考现实中的数量关系和空间形式。一般的学习方式已经不能适应学生发展的需求了，注重学生发展的数学学习应该提供多样化的方式，让学生积极参与，并在这些丰富的活动中交流。

在传统的教学过程中，一直都是教师多讲，学生多听。教师主导着整个的教学过程，学生一直都在被动的听讲。而在构建新的教学模式中，教师需要放下传统的讲学模式，需要和学生一起构建出和谐、轻松的师生关系，让学生在平等、信任、理解的氛围中得到鼓励。使得学生可以积极和教师沟通，表达自己的思想，教师充分尊重学生的思想，尊重学生的感受，并且结合新的教学模式，鼓励学生 多提问题，发散思维，使学生的积极性和主动性得到充分的发挥，消除学生紧张的心理，使得学生处于轻松的学习环境中。

参考文献

[1] 田艳芳.浅谈高中数学教学方法[A]. 2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2015.

[2] 罗水云.对高中数学教学的几点思考[A]. 2016年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2016.endprint