浅议互联网时代下的微课程在学生发展辅导中的作用

曹雪+万军

摘要：微课程是指一些时间上短小的视音频，通过很短的时间，围绕一个严格的主题进行叙述。微课程作为近年来新兴的一种在线学习的辅助教学手段，在高校德育工作中也得到了广泛的应用，在学生发展辅导等方面起到重要作用

关键词：微课程；德育；发展辅导

两千多年前的孔子在私塾里传道授业，十里八乡的学子必须跋山涉水才能向大师讨教一二。到了现代社会，教育事业蓬勃发展，初等教育体制不断完善，高等教育模式不断创新。随着互联网时代的到来，社会节奏不断加快。高校学生对个性化学习的需求愈见强烈，尊重学生个性发展成为高等教育发展的必由之路。针对学生的需求，必须要逐渐开拓多元化的教育方法及教育资源。网络开始渐渐走进教育工作者的事业。尝到了博客、QQ、微博、微信等网络手段的甜头，微课程的发展势必会推动一场高等教育体系和理念上的大变革。

一、微课的概念

随着微课近两年来的不断升温，对于微课的研究成为一个热点。对微课的定义也是众说纷纭。最早提出“微课”概念的是美国人戴维·罗斯，他认为微课就是一节短小的视音频，呈现某种单一的、严格定义的主题。在课程上作为教学的一部分时，这些简短的“知识脉冲”可以成为学习活动的点缀，十分有利于增强课程主题的学习。而在国内，引用广东省佛山市教育局教育信息网络中心胡铁生老师的说法：微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、疑点、难点、考点等）或教学环节（如实验、学习活动、任务、主题等）等小话题而设计开发的一种情景化的支持多种学习方式的在线视音频课程资源。可见，微课程的特点在于短小精悍，主题突出。只针对一个主题，讲清楚一件事情，知识量小，易于接受。同时微课程也具有易传播、易操作、适合自主学习等特点[1]。

二、微课程与其他教学方法的差别

1、微课程与传统教学方法的差别。传统教学方法的特点在于“大而全”，用一整段时间达到多个教学目标（多个知识点、重点、难点等），授课方法形式简单枯燥。而且传统课堂一堂课通常要40到45分钟，信息量非常大，学生不容易接受。而微课程强调用小段的时间利用人机一对一的学习。学生可以随意暂停或重放。直到完全掌握为止。并且这种微视频通常比较短小，既可以在线观看，也可以下载到手机、平板电脑等移动终端随时观看，具有方便灵活的热点。

2、微课程与其他多媒体方法的区别。近年来，多媒体教学手段已经逐渐走入大中小学课堂。教学课件已成为教师讲课的必备“武器”。但是相比于微课程视频，教学课件通过PPT的展示没有声音的配合，需要依靠上课时教师配合PPT进行讲解。可见的讲解离不开教师，没有了教师的讲解。课后学生无法重现上课情景，只能靠回忆来复习上课教师强调到的重点。而微课程可以实现课堂的全自动，不依赖于教师，并且能够保证学生在课后更好地复习。

微课程通常采用视音频的形式来进行展现，传统的教学录像性质上基本类似，均具有不依赖与教师讲解，可回放等特点。最大的区别在于时间长短。但传统的教学录像时长通常在40到45分钟，大体上性等同于课程实录，针对性不强。并且对与学生来说，需要大块的时间观看学习。而微课程的时间通常在三到五分钟，一般最长不超过十五分钟，知识点小而集中，对学生来说主体更加鲜明，容易接受。

微课程与其他媒体的起点的不同。教学中大部分多媒体教学手段的目标都是以课堂教学为主，达到提高教学效率的目标。而微课程的主要落脚点在于课外兴趣学习。有学生自主选择性学习，微课程的研究的主要目的在于辅助课堂教学，可以适当向课堂教学渗透。

三、微课程在高校学生发展辅导中的作用

1、使思政教育在网络平台扎稳脚跟。传统的思政教育形式单一，依靠辅导员或其他老师耳提面命的形式，填鸭的方法，向学生传递信息，讲述规则。一方面学生只是一味被动的接受，而不是主动地接受教育，效果不显著；另一方面学生在接受的过程中容易产生排斥心理，拒绝接受和思考。随着互联网时代的大发展，为了适应学生依赖网络作为主要获取信息来源的现实情况，思政教育工作正在逐渐向网络迁移，通过QQ、人人、微信等平台使看似古板的思政教育工作愈加丰富而有吸引力，而随着微课程的迅速发展，也必然会使思政教育立足更扎实，用一种更“亲民”的方式实现对学生的发展辅导。切实实现思政教育工作在对于学生生涯发展辅导的重要推动和指导作用。

2、使思政教育在学生群体得到认同。微课程具有主题鲜明，短小精悍的特点，通过网络可以很方便地进行传播。同时相较于传统的面对面的辅导方式，微课程具有内容丰富，趣味性强等优势。此外，微课程这种一对一电脑的方式也扩大了发展辅导的影响力，辅导员可以录制一个视频辅导多名学生，学生也可以根据自己的喜好和需求选择自己应该接受的辅导。这样生动的、简洁的但是有针对性的教育方式，从某种程度上，更能得到学生的认可。并使学生真正获益。

3、令发展辅导深入学生生活。传统的学生发展辅导主要依靠辅导员约谈或学生来访。虽然通过面对面的交流有利于了解学生的反馈。但是这种面对面的交流不光效率較低，而且需要协调学生和教师的时间吻合。但是通过微课程的研究和使用，学生可以自主点播，如果仍有困惑再找辅导员进行深度交流。层层环节可以实现无缝对接，真正实现深入到大学生生活的及时、有效指导。而辅导员可以通过学生所谈到的见闻，抓出重点需要辅导的学生，是发展辅导工作更有针对性。

在互联网大数据时代的今天，高校思政教育工作也需要与时俱进。我们要什么贯彻“学生在哪里，我们就在哪里”，只有跟紧学生的脚步，才能理解学生的思维和思考问题的方式，才能更有目的的开展学生工作，每一年级学生个性的不同巧妙设计课程，才能最大化地提高。随着微课程逐渐地发展，辅导员除了以往的知识能力储备体系，更应该学习相关心理学、管理学、法律等相关知识，制作出更多质量更高，数量更多的优质微课程，更好地为学生成长成才助力。

参考文献

[1] 李青，张亚敏.辅导员在大学生职业发展与就业指导课程中的作用探析[J].青年与社会，2013（5）：169-169.endprint