民族差异需关注 爱心相伴育人才

崔华

摘要：国家为切实解决新疆缺乏技能型人才，维护祖国统一、民族团结，实现各民族共同团结奋斗的目标。[1]2011年9月起在沿海发达城市举办内地新疆中职班的“教育援疆”项目。毫无疑问，这批少数民族学生远离家乡亲人，赴内地发达省、市的中专就读，其个人在身心发展、习惯养成、文化认同、价值观形成等诸多方面都发生巨大的改变。[2]本文就培养少数民族学生品德素养的个案进行分析。

关键词：开除对象；感化；教育

【个案教育背景】

T，男，维吾尔族，来自新疆和田地区，作为内地新疆中职班学生中的一员在我校开始了他的生活、学习生涯。在刚入校的两个月里，T是被开除的对象，一周至少有4天在我办公室，作为班主任的我，开除一个学生或许很简单，在某种程度上还能减轻班主任老师的负担。但我知道对于一个家庭来说，就是100%的损失。我不能轻易地放弃他，离弃他。我的职责就是感化、教育学生，让学生走上正常的生活、学习轨道。为此，我决定走进T的内心世界。

【案例回放】

中午，T在食堂吃饭，吃了一半，他端着饭盒走到加菜处，我看到食堂师傅给他加了个小荤，T马上一脸不高兴，把所有饭菜倒掉，然后准备走出食堂大门。这时，我立即叫住了他，向他了解情况。

T说：“我想加个大荤，但师傅说等到最后如果有剩余的大荤再给他就加，然后师傅给了一个小荤。师傅不听我的话，所以我不想吃饭了。”

我说：“你看，不是师傅不听你的话，你自己也说师傅是担心后面来的班级的同学大荤不够吃，因为食堂为了避免浪费。如果排在前面的同学都跟你一样，都要每人多加一个大荤，后面同学就没有大荤吃了。

T哽咽着，低声说道：“好的，老师，对不起”。

这是我与T的第一次直接近距离接触。

后来他在班级里起的是严重的破坏性作用。因为食堂吃的河虾，T把打好的饭菜都倒掉，然后用维语说了一些话，好多学生都把虾倒掉了；某天中午，A和B相互抱着在玩，T立马就打了A一个耳光，导致整个事件扩大；又一天中午，因为T一定要看他喜欢的电视频道而与其他同学发生打架事件；？？。这一切都发生让我意识到了T同学问题的严重性。于是我为T制定了一个针对性的辅导方案，具体措施如下：

【教育方法与成效】

第一，和风细雨，细致关爱学生的心灵。平时，我利用各种机会和T多沟通，让他在享受温暖中释放心理，以便我全面了解他的思想动态和行为表现，及时纠正其不良行为。另外，通过QQ、作业本上的留言、《正心修身》周记手册等交流平台，我开始了与T的书面交流。我了解到T的家庭状况，他有6个姐姐，他是家中最小的、唯一的儿子，也是目前家中学历最高的一位，这是他最自豪的。在家里，姐姐们都宠着他、让着他。他觉得所拥有的一切很幸福，但他也很担心这一切会没有。他很怕给父母、姐姐丢脸，所以他在学校里以强悍的行为来掩盖他内心的脆弱。抓住这一点，我就从关爱他、为他好的心态出发，告诉T要想继续拥有这一切，他唯一能做的就是抓住这次国家的好政策，遵守校纪校规，好好读书，让父母、姐姐放心。

第二，真诚相待，细心呵护学生的成长。“人之初，性本善”。面对T的问题，我意识到他也只是个孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他也应在老师那儿享受到爱。为此，在教育T成长的道路上，我把T的缺点看成希望點和发展点，真诚相待，坚持严格管理和人文关怀相结合，及时发现他身上的闪光点，并适时加以点燃。

那天，T伤心地走到我办公室低声说：“崔老师，你帮我开一个转学证明吧，我要到和田卫校去读书。”

我看着他一双充满泪水的眼睛，温和地问道：“到底怎么回事？”

T哽咽地说道：“崔老师，我怕自己坚持不了，控制不了自己的行为，可能不等我毕业，学校就会把我开除了。我不能被开除的啊！开除了爸爸妈妈会很没面子的。那些被我欺负过的同学看我已经留校察看了，就故意欺负我，说一些难听的话来刺激我，逼我动手打他们。但我想想你跟我讲的话，所以硬是控制了自己的情绪和行动，跑到你这边来了。”

其实看到T的这个表现，我的内心是非常开心的，至少之前跟T的沟通是有效的，他在进步了。于是，我高兴地说：“今天遇到这种情况，你能跑到我办公室，说明你在进步了。这不是说你控制不了你自己，相反证明了你可以管理好自己。你今天的做法很对！另外几个学生由崔老师去沟通，你跟着我去，以后你碰到这类事情自己就能更好地处理了。”

当着T的面，我跟那几个学生说：“刚才发生的事情，T处理的很好，每个人都有犯错的时候，关键是犯错后能改正，不犯同样的错误。作为同学不应该排挤他、刺激他，而是要帮助他、宽容他，鼓励他早日撤销处分，这才是我们新疆的男子汉！”另外几个学生听了都表示接受，他们都开心地笑了。这也算“一笑泯恩仇”了吧。

第三，担当责任，耐心培养学生的良好习惯。在对T的教育过程中，我的责任心如“润物细无声”的春雨，点滴渗透，沁入T的心脾。来自农村的T因为有6个已经成家立业的姐姐，所以在经济方面比较宽裕，经常花钱大手大脚。为此我每次都抓住与他沟通的机会，让他意识到姐姐们赚钱都是不容易的，很有可能为了每月给他寄100元钱，她们就把每月吃的2顿羊肉改成1顿。此外，在培养良好的卫生、学习习惯方面我也意识到除了有效的方法之外，还要正确认识到T的转化是需要一个过程的，而且在转化过程中是有反复点。因此，我正确对待、耐心等待，不断地按可行的方法教育他，抓反复，反复抓，在不断地教育和等待中求得他良好习惯的养成。

【教育成效】

经过一年来我跟T之间的用“心”交流，我看到了他可喜的转变：平时在和同学的交往中，T能坦然地主动退让了；当同学之间有矛盾时，他能像个小老师那样劝和同学；当同学们需要购物时，他能热心为大家在淘宝网上给他们买东西；当13级新生到校时，他能像大哥哥一样照顾学弟了？？更令我高兴的是，这次期末考试他居然考进了前15名。我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会取得更大的进步，当然我也更清楚今后责任的延续。

参考文献

[1] 王正琪.浅析不同文化背景下德育工作的方法与技巧[J].科学大众，2007（07）：41.

[2] 符菊成.内地新疆高中班德育工作的实践与探索[J].中国民族教育，2003（01）：32-33.endprint