论信息技术影响下的小学语文教师阅读能力提高

【摘要】小学语文阅读教学是沟通学生、教师、文本的桥梁。运用多媒体信息技术能够搭建起情感体验的语境，依靠信息技术所提供的丰富的资源展开阅读训练，能够使教师开阔眼界，激发语文教师的阅读兴趣，语文教师阅读能力提高了，在语文教学过程中，小学生的语文阅读能力也会相应得到提高。本文就信息技术在小学语文教师阅读中所体现的价值及应用方式进行分析。

【关键词】信息技术；小学语文；语文教师；阅读能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、信息技术在小学语文教师阅读中的价值

随着近几年信息技术的快速发展，信息技术的应用范围越来越广泛。因此，可以在阅读中充分利用信息技术，激发小学语文教师阅读的兴趣，提高语文教师的阅读能力，进而在最大程度上提高小学生的语文阅读能力。

（一）利用多媒体平台，开拓小学语文教师的眼界

多媒体计算机能够存储数量庞大的教学信息，给阅读教学提供丰富的素材，不仅如此，还可以提供文本、图像、动画等其他形式的阅读资料。实际教学过程中，小学语文教师依据知识点，划定教学内容并设置链接，这种方式具有生动、直观的特点，能够有效提高小学语文教师的阅读能力，使语文教师更容易树立阅读的榜样。

（二）应用多媒体资源，引发教师阅读兴趣

小学语文教师面对的小学生具有年龄小、好奇心强等特征，对感兴趣的事情或者东西都乐于探索其中的奥秘。因此，教师可以通过阅读，不断丰富自身的知识，进而可以使语文教学模式更加丰富，教学过程中可以掌握更多的技巧和方法与小学生进行有效沟通交流。另外，阅读对于大多数人来说都是比较困难的，而目前我们大多数人都对多媒体新技术充满兴趣，所以可以将多媒体新技术和阅读相结合，进而激发教师阅读的兴趣，改变语文教师阅读的方式、方法，使更多的語文教师对阅读充满兴趣，进而为学生们树立良好的榜样。

二、应用信息技术提高小学语文教师阅读能力的方式

（一）应用信息技术创设阅读语境

应用信息技术能够有效激发教师对新事物的好奇心，从而形成极大的探索欲望，问题是探索性学习的基础，兴趣是良师，促使教师积极参与到阅读中来，并且乐于思考、努力求知。创设恰当的阅读环境是引发教师兴趣的动力。将信息技术应用于教学当中，可以创造和文章相呼应的情景画面，画面感能有效引发学生的好奇心及求知欲，提高课堂教学效果。

为小学语文教师搭建轻松的、能疏导个人情绪的教学情境，使其愿意阅读并勇于探索，这也是阅读教学中提升教师的整体素质水平的途径。目前我国很多小学语文教师在生活中并不是很愿意阅读，导致他们自身综合素质不是很高。因此，可以借助信息技术，为小学语文教师搭建良好的阅读环境，使小学语文教师喜欢阅读，进而能够进一步提高他们阅读能力，这对语文教师更好地教学起着非常重要的作用。

（二）采用多种途径增加教师的阅读感受

化繁为简，帮助教师跨越阅读中的难点。小学语文教师在观察、想象、思考方面的能力均会成为其发挥创新水平的决定因素。在实际阅读过程中，运用信息技术能够使学生拥有更多的看与听的机会，文字、图片、声音的合理搭配极大地提升了课堂教学中所涵盖的信息量，增加了教师和学生在阅读方面的交流，两者共同进步。信息技术通过多种途径运用于阅读中，教师能由此获得更多层面的阅读体验。教师喜欢上阅读，能够使小学语文教师通过多种角度，抒发其对阅读资料的感受，有利于拓展其想象力及创造力，并能有效提升教学水平及创新教学模式。信息技术对符号、语言、文字、图像等的应用有独特的优势，合理利用该优势，能够使阅读体验更加形象、生动，化繁为简。教师学习语言文字时所遇到的阻碍也是阅读教学的难点，应用信息技术有利于突破其抽象思维、逻辑表达能力等限制，减小难度，从而破除阅读教学难点。

随着近几年信息技术的快速发展，语文教学越来越向着信息化的趋势发展，在教学实践中证明，把信息技术应用在阅读教学中，能使枯燥的阅读变得更新颖，为小学语文教师阅读带来新的创新和探索，激发小学语文教师阅读的兴趣。所以小学语文教师可以充分借助信息技术，提高自身的阅读能力，进而增加教师的阅读感受，使教师对阅读充满兴趣，这对教师今后鼓励学生喜欢阅读起着非常重要的作用。

在阅读过程中，可以依靠多媒体技术声、光、影的运用，拓展小学语文教师思维。多媒体技术在阅读中的应用，可以使小学语文教师对新技术充满兴趣，进而对阅读充满兴趣，使小学语文教师从阅读中学到更多的知识，找到阅读的乐趣，进而在最大程度上提高小学语文教师的阅读能力。

三、结语

由上可知，将信息技术应用于小学语文教师阅读，能够开拓小学语文教师的眼界，引发其阅读兴趣，提升其阅读水平，同时，小学生的阅读水平也得到了提高。相较于多年沿袭下来的阅读教学方式，信息技术能够更好地吸引小学语文教师注意力。利用信息技术提升小学语文教师阅读能力的方式包括创设阅读语境，采用多种途径增加教师的阅读感受，增加小学语文教师语言文字能力方面的训练，依靠多媒体技术声、光、影的运用来拓展教师思维等。突破传统阅读模式，在小学语文教师阅读中合理运用信息技术，进而在最大程度上提高小学语文教师对阅读的兴趣。

参考文献

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[4]曹建伟.浅谈信息技术与小学语文教学整合的优势[J] 教育实践与研究，2011（2）.

附 注

本文是黑龙江省哲学社会科学研究项目研究成果，项目名称：以基础教育人才需求为导向，提升师范生教学技能的研究与实践。项目编号：16EDE25。

作者简介：李海霞，女，1978年生，辽宁阜新人，硕士，讲师，研究方向为语文课程与教学论。

（编辑：陈岑）endprint