中职学校电子商务物流课程教学改革探讨

林耀墘

【摘 要】电子商务物流行业在电子商务的蓬勃发展下得到迅速的成长，但是在中职学校的教学中，电子商务物流课程的实施方案跟不上时代的发展，阻碍了物流行业对电子商务物流人员的需求。文章主要以中职学校在电子商务物流课程教学中的现状为出发点，探究出在电子商务物流课程教学中有效改革的途径或措施，以实现中职电子商务物流课程教学的实效性。

【关键词】中职学校；电子商务物流课程；教学改革

电子商务物流是一门新型的学科，带有较强的实践操作性。电子商务物流课程在中职学校中的开设，是应对社会上电子商务行业的强大需求的重要举措。但是在中职学校的电子商务物流课程的教学中依然存在着一定的问题，急需要在中职电子商务物流教学中改革途径，探究出电子商务物流课程教学实效性的有效路径。

一、中职学校中电子商务物流课程教学的现状

1.教学目标不明确

中职学校中的电子商务物流没有固定的教学内容，教师在教学时往往缺少相应的教学目标。任课教师在讲授电子商务物流知识内容时会任意地根据自己的专业知识或者研究的方向来长篇大论，使得教学的内容缺乏统一规范，没有侧重点，这种教学目标不明确就直接影响了教师在教学中教学重点的把握，不利于中职电子商务物流专业学生的专业性知识掌握。

2.单一的教学方式和教学工具

在电子商务物流课程的教学中，教师的授课方式较为单一。教师在教学中采用“黑板+粉笔”的传统式、直接授课的教学方式或者是案例的教学方式已经满足不了电子商务物流专业授课的要求，极大程度上阻碍了学生学习兴趣的培养。再加上，教师的教学手段主要依靠多媒体投影教学，ppt和视频教学的手段丰富不了现代的信息化的电子商务物流授课需求，并与电子商务物流专业课程有些不相符。

3.教材缺乏针对性、专业性

电子商务物流课程的编制内容主要是针对与电子商务专业来编写的，部分内容与商务物流专业的专业内容不对口，不适合电子商务物流专业使用。再加上商务物流使用的课本内容大都是物流管理专业课本内容中的物流基础知识部分，这些在物流管理专业中占有大部分篇章的内容对与商务物流却是没太多实用价值的。学生重复学习这些知识点会使得学生的学习积极性降低，不利于学生有效专业性知识的丰富。

二、中职学校中电子商务物流课程教学的有效改革路径

1.教学内容的丰富

随着电子商务产业的不断发展，电子商务企业中出现了物流体系，这是对电子商务企业的创新性改进。物流业的迅速发展对电子商务物流专业的教学内容提出了更高的要求，也带了极大的挑战与新的更高要求。中职学校需要对电子商务物流课程进行改进，教师的教学设计与教学的内容需要进行调整，站在电子商务物流专业学生的发展前景上，有针对性与目的性地重视物流专业的教授与实践。比如说，在电子商务物流课程的讲解中，教师丰富教学内容，把物流的信息化处理、供应管理、储备与配送等问题细节及注意事项讲授给学生，让学生在理论与实践的操作中掌握专业知识。

2.教学方式的创新

为了保证电子商务物流专业的学生可以尽早掌握和熟悉相应的专业知识，中职学校需要在教学方式上加以改革与创新，引入科学合理的课程设计方案。这需要教师在对电子商务物流专业的学生进行授课时，需要充分结合学生的实际情况。采取有效的教学手段，并且要根据教材的特点，运用科学的教学手段，以教师的主导作用为基石来发挥学生的主体的地位。比如说，教师可以对电子商务物流专业的学生授课时可以采用演示教学法、现场教学法、仿真模拟法等来促进学生掌握专业技能，以达到教学质量的高效性。

3.明确教学目标

物流行业作为电子商务行业中的核心行业，在现代发展中面临着新的挑战。需要对其进行改革与创新。中职学校在电子商务物流人才的培养上需要注重学生专业的知识积累和实践操作，并且要结合物流各行业的特俗要求科学合理地进行培养，明确教学方向和目标，站在电商的需求方面来培养专业的人才。比如说，教师在讲到“仓储业务作业过程”这一章节时，教师可以根据各电商行业的要求来适当地指点，让学生自主在各电商企业合理定位。

三、结束语

电子商务物流课程是一门实践操作性极强的，覆盖面较宽的学科。对中职学校中电子商务物流专业学生的培养需要杆件和完善课程的教学内容，采用科学的教学方式来保证教学的质量。另外，教师还需要结合电商行业的需求来有目的性、有针对性地进行教学，以教学目标的明确、教学方式的创新以及丰富的教学内容等改革途径来整合教学的模式。开展多元化的教学方式，调动学生的学习积极性，让学生在实践操作中得到专业性知识的加强，进而提高教师的教学质量，实现中职电子商务物流教学的教学实效性。

参考文献：

[1]张藜山.案例教学在电子商务物流课程中的运用研究[J].华夏教师，2016，04：36.

[2]趙武.创新教育理念下的电子商务课程教学方法探索[J].产业与科技论坛，2016，15：117-118.

[3]李贤淑.技工学校电子商务物流应用课程教学改革研究[J].职业，2016，29：37-38.endprint