多元智能理论对我国学前教育发展的启示研究

罗有芬

摘要：多元智能理论给教育带来了重要的影响，同时也波及到幼儿教育领域。因此，学习和理解多元智能理论对于幼儿教育工作者具有很强的现实意义。

关键词：多元智能理论；学前教育；发展；启示

多元智能理论最早由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出，他的多元智能理论体系认为，任何一个孩子都是一个潜在的天才，只是在日常的表现方面存在着一定的差异性，这套理论对于幼儿教育的启示可谓是极为深远，在幼儿教育阶段对于孩子智能要素的开发和培养非常符合我国现阶段素质教育的教育理念，结合多年的幼儿教育实践经验，重点谈一谈多元智能理论对于幼儿教育的启示。

一、多元智能理论在幼儿教育中应用的可能性

1、多元智能理论是一套较完整的理论体系：目前，美国关于多元智能理论的研究著作已有40多部，分别从不同层面与角度对多元智能理论进行了理论研究[1]。因此，具有较为完备理论体系的多元智能理论可以保证幼儿教育从一开始就站在一个较高的起点上，使多元智能理论在幼儿教育中的应用与实践更具意义与价值。

2、多元智能理论与我国素质教育理念相吻合：多元智能理论提倡开发学生的多元智能，而我国的素质教育要求培养与提高学生的全面素质，因此，多元智能理论与素质教育的内涵是几乎相同的。从某种意义上来说，多元智能理论为我国素质教育的推行提供了完备的理论基础，而且更容易本土化，保证了多元智能理论在幼儿教育中的应用更具推广空间与开展市场。

3、多元智能理论具有较强的可操作性：目前，国内外关于多元智能理论的研究与实践已经非常成熟，总结出了一系列培养学生多元智能的教学方法，具有极强的可操作性，而且现有的研究与实践成果可以为我国幼儿教育提供指导、参考与借鉴，保证了其在我国幼儿教育中应用与实践的可能性。

二、多元智能理论在幼儿教育中应用的对策

1、关注幼儿兴趣培养，积极创设幼儿适宜的发展条件。幼儿的学习兴趣是幼儿力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。兴趣是影响幼儿学习积极性和自觉性的重要因素，对提高幼儿学习态度具有非常重要的作用，而兴趣也正是驱使幼儿学习的内因所在，在幼儿园里，教师要有意识的设置教育情境、诱导幼儿按照特有的设计完成任务、掌握其学习内容，或利用多媒体、挂图录像等，让孩子学知识，同时，还要识字、说话，启发幼儿的语言智慧、自然观察智慧、逻辑智慧、人际交往智慧等，比如教育者有意创设一个教育活动场景，设置好学习内容，使幼儿边学习边活动，使活动与学习相融合，幼儿的注意力会很集中，效果大大提高。有研究表明：在教育活动中，人的注意力较集中、记忆力增强、思维活跃，有利于学习。在这样的场景中学习效果显著，有利于幼儿教育。所以说，在幼儿教育阶段，一定要关注幼儿的兴趣，并积极的为幼儿活动提供条件，创设适宜的情景，使幼儿在兴趣的引领下，在适宜的情景里得到很好的发展。

2、巧用语言艺术，和谐师生交流，促进幼儿健康发展。苏霍姆林斯基说过：“课上得幽默有趣，学生可以带着一种高涨的、激动的情绪，从事学习和思考，并对前面展示的真理感到惊奇和震惊”，幼儿教育中用生动、形象、幽默、赋予情趣的语言，能吸引学生的注意力，提高学习主动性，在游戏教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的语言变得风趣诙谐，幽默睿智，使整个活动富有趣味，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的氛围。如果教师能善于运用形象化的语言，就能把强制的教育与活动变得生动而有趣，幼儿也会亲其师，信其道，与其诚实交谈，有利于幼儿的心理发展，同时，在这样和谐、融洽的师生关系中，幼儿也会开心的活动、诚心交流，这也符合幼儿身心发展规律，以此使幼儿得到全面、健康的发展。

3、灵活多变教学方法、宽松自由的学习氛围。多元智能幼儿园要以非传统的学习方式，采用不同模式的多元课程，运用不同的途径，让孩子学习和理解各类学科、生活技能，并且鼓励孩子将这些知识应用于生活问题和社会适应上，同时鼓励孩子发挥其独特智能，或把不同智能组合，发挥更大的潜能。此外，也要把校园、教室经营得像博物馆、图书馆、社区、动物园般新奇、引人入胜，而且有一种自由、尊重的气氛，让孩子愉快的探索，融合多样的指导方法，鼓励孩子在不受限制且目标明确的环境中，汲取灵感，深入研究。强调多元智能教育的幼儿园，不但会设计丰富的学习环境来启发孩子的智能，更能允许孩子自由探讨和操作，并且鼓励他们发问。透过探索可以发展逻辑、推理的能力，操作活动可以培养精细的动作技能，与人互动可以培养语言的对话能力。

4、实施对个体儿童的因材施教。根据“多元智能”理论，每个人都具有不同的智力发展潜能，能够在不同方面有突出的表现，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法不合理的。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，针对个别幼儿的特点来指导他们的学习，促进他们的发展。分析他们的认知特点与需要，找到教育的最佳切入点，在这个基础上影响全班的孩子共同进步，多元性会使老师更加包容孩子，教学更具有针对性，也会使孩子从老师的包容和教导中获得更多的成功与自信。在多元智能幼儿园里，老师扮演环境的设计者、学习的观察者，在活动中，老师随时要观察、做笔记，真实、完整的纪录孩子的发展，以便作为帮助孩子的参考，使其在擅长和不擅长的智能领域有所成长。

总而言之，在幼儿阶段贯彻执行多元智能理论体系对于幼儿智能优势领域的挖掘和培养至关重要，也对幼儿的个性化发展起着非常关键的决定作用。在教育的过程中教师首先应该遵循教育公平性原则，平等地对待每一个幼儿，这样才能够发现幼儿身上的闪光点，并且要加強与学生家长的沟通，制订有针对性的培养计划来更好地挖掘和培养幼儿的智能优势，并且要加强其他智能领域的培养，让幼儿能够在全面发展的基础之上最大限度地挖掘自身的智能优势。

参考文献

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[7] 栗晓燕.关于“多元智能理论”在教育中的应用述评[J].当代教育论坛，2006（08）.endprint