初中政治教学现状分析及改进意见

李书娟

摘要：在中学政治教学中，教师要引导学生入门，提高政治觉悟及政治敏感性，从而能够自觉学习政治条文，自觉领悟其中的精髓。其实，政治这门课程需要一定的政治方面的基础，一旦入门后学习起来就如鱼得水，所以对于政治这门课程的学习是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就。而目前的政治教学中，多以灌输式教育为主，这样枯燥无味的教育方式无法激起学生的学习热情，反而会引起学生们排斥的情绪。除此之外，许多学生人生观、价值观处于萌生阶段，意念薄弱，政治基础不强，很容易受到社会不良风气的影响，这都对更好地开展政治课程教学设立了屏障。

关键词：初中政治；教学现状

在常规的政治教学中，我们常常习惯于教师提问，而很少关注如何引导学生提问，这种置学生于被动接受的现状，越来越不适应教育教学改革的需要，而如何改变学生的被动接受为主动参与，充分挖掘学生的潜能和创造力，在全面实施素质教育的今天，显得尤为迫切。下面就初中政治教学现状及改进意见，谈谈自己的认识。

一、初中政治学科教学现状及分析

1、开课情况严重受中考“指挥棒”影响。中考考与不考，开卷还是闭卷对初中政治课的教学起决定性影响。即使正常开课。但学校的度是边开课边观望，一旦有不考的信息，三年级的政治课会很快停开，为中考学科讓路。学生对政治课的度也因侥幸心理而摇摆。一旦政治学科成为非中考科目后，政治教师不被重视，使政治学科的骨干教师流失。

2、教学情况。

第一，对教材的掌握程度不足由于政治学科需要与时俱进的特性，政治学科教材改革相对频繁，教学内容调整幅度较大，教材的变化使教师面临新的挑战，部分教师短时间内仅靠以前的“老底”不能适应新教材的要求。教师也难以对整个初中教学内容有一个全面的掌握，大部分只能熟悉1- 2个年级的内容，不能总体把握教材体系。目前对初中全部教材都能熟练掌握的教师较少。

第二，教学方法和手段相对滞后由于政治学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，多媒体教学应用的情况不尽如人意，教学方法陈旧和教学手段的落后导致学生学习兴趣下降，题目稍一灵活，学生就不会了，从教育效果看，没有达到知行统一目的。

第三，教学观念陈旧，评价手段单一目前大多数教师教学观念还或多或少地停留在“应试”上，没有充分认识到政治课作为德育主渠道的重要作用，同时在评价上，只能以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准。没有（或很少）关注学生的身心发展，关注学生的个性发挥，更谈不上创新精神和实践能力的培养。

第四，师资队伍匮乏初中政治教师平均年龄超40岁的趋向，年龄普遍偏大，教学的积极性和教研活动参与的热情较差，另外，有的学校班额少，一个人要教两个以上年级的课，有的老师教政治还要兼任历史等其它学科，加之政治学科教材变化速度快，给教学带来不便，教师负担很重，所以也很难潜下心里钻研教材，加之人们对政治学科的偏见，认为这个学科谁都可以教，兼任情况的存在实际上导致了政治学科师资队伍的匮乏和紧张。

二、提升政治教学效率的对策

1、加强学习，转变观念。我们应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，教育学生树立健全的政治观念，并养成良好的政治行为习惯，真正体现出中学政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的价值，并将学习与教学实践紧密结合起来，不要将学习停留在表面和口头上，而要深刻理解其内涵与精神实质，且不可生搬硬套。通过学习，逐步转变自己的教学观、学生观，使自己的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。

2、改变教学及学习方式。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多地参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥，这样学生在学习过程中就不是被动地接受，而是主动地参与，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。今天的学生有敏锐的思维，有独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，而不是强迫学生接受自己的答案。对于一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人，我们怎能指望他去开拓、创新呢？我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与你平等对话，敢于允许学生提出与你不同的见解、不同的观点，只有这样才有保证明天我们的学生会拥有一颗充满批判精神的头脑。

3、提高学习兴趣，使学生主动地学习。超越政治课堂教学的形式主要有三种：一是内引，把学生已有的生活经验引进课堂，尽可能地为学生提供参与解决实际问题的机会，引导学生运用知识观察社会，分析时事；二是外联，让学生把学得的成果延伸到生活中去，让学生迈出校门、走上社会，开展社会调查，请社会名流讲课，使学生亲身体验生活；三是通过与现实生活的对比，鼓励学生收听新闻联播，浏览报刊杂志，组织时事沙龙，使学生感到政治学科的实用价值，深化对课堂知识的理解，培养学生的政治敏感性，做到政治学科知识和思想教育功能的有机结合。

总之，随着新课改的不断实施，初中政治教学中的一些教学观念、教学方法及教学模式越来越不适应新课标的发展要求。这就要求教师要更新教学观念，采取多种方式激发学生的学习兴趣和求知欲，积极营造和谐的师生关系，促使学生主动投入到学习中来，从而提高教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 何宗本.农村初中思想政治课教学的思考与探索[J].池州学院学报，2010（01）.

[2] 禹丽华.如何提高学生学习思想政治课的兴趣[J].知识经济，2008（08）.

[3] 李正叶.如何协调整体提高初中政治学习的积极性[J].教育教学论坛，2014（22）.

[4] 巴桑普赤.初中政治教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2014（17）.

[5] 朱晓莉.提高初中政治教学实效性的措施探析[J].求知导刊，2014（4）.

[6] 臧修善.初中政治教学的有效策略探析[J].才智，2014（35）.endprint