关于初中英语翻转课堂的教学研究

黄芳

摘要：翻转课堂是一种与我们传统英语教学方法想反的教学模式。它主张老师完成教学任务的相关视频，然后学生必须在家中学习视频中的内容。然后在课堂上老师不再是讲解课程内容而是与学生交流互动，包括答疑。这样一来，翻转课堂就是一种教学手段，虽然在课堂上没有进行正规化的授课，但是增强了老师和学生之间的互动与交流，是一种个性化教学方式。而本篇文章就翻转课堂教学的特点以及作用给了一个详细的介绍，来帮助大家了解翻转课堂。

关键词：翻转课堂；学生；教学模式

一、主张学生对自己学习负责

翻转课堂是老师创建好学习视频让学生自己在家中学习。但是我们知道英语学习的特点是对知识长期的积累的过程，这一点要求就针对学生要有很高的自觉性，自制力。随着信息技术的快速发展，我们已经有了可以在家中完成学习任务的条件，不需要在课堂，通过视频也可以完成教学任务，可是这个关键是如果学生对自己的学习不够主动不够负责，那么教学该怎么进行。学生在家中没有完成视频的学习，到教师课堂上与老师的互动交流答疑的效率就会大大降低，长久下去，不仅学习效率得不到提高，也会丧失对学习的兴趣。所以，我们要着重培养学生学习的自觉性，在没有教师家长的监督之下也能很好的完成学习任务。自主性的培养不是分分钟的事情而是一个长期的目标。为了达到这个这个目标，学生要养成严于律己的好习惯。另外，每一个学生可以给自己建立一个目标，在目标的驱动下就有了学习的动力。这样，学习的自觉性也能得到有效的提高。

二、学生的主体作用，老师的主导作用。

翻转课堂是一种与传统英语教学模式不一样的课堂，在课堂上，老师不再是以往高高在上讲师，而同学们只是陌陌坐在下面不吭声的学子。[1]而翻转课堂主张的是以学生为主体，老师是主导作用。老师应该去尽可能以学生需要为指导，去辅导学生学习。比如在翻转课堂之上，老师同学们的一个互动过程中，学生在家中完成学习视频的学习以后在课堂之中，一定会有不懂的知识点或者说是特别模糊的概念需要老师去帮忙讲解。老师这个时候就需要耐心的去为同学们服务，为他们去讲解直到他们对这个知识点已经掌握。可能有些同学会有些害羞不愿意去提问，但是老师要善于发现并且主动提供帮助，尽可能的落实学生是学习的主体目标。这才是翻转式课堂的具体表现。

三、教学模式方便学生学习，复习

翻转课堂由于是以信息技术为主导的，主要表现形式是教师录好视频，以视频的形式进行保存，一般来说只要不是人为的进行删除，视频会长久保存，不会遗失。所以视频可以很好的保留来方便我们学习。我们可以把教师弄好的视频整理到一个文件夹，必要时我们可以进行资料备份。在我们学习的时候如果需要回顾之前的知识点我们就可以打开文件夹然后点进去视频进行学习。特别方便。换做是我们的传统课堂，这方面的作用就做不到了，传统课堂模式是老师面对面学生进行讲课，没有人对老师的所讲内容进行保留。只是有一些随堂笔记。所以就是没有进行全程的记录。翻转课堂就可以随时随地进行资料的回顾，有效的提高的学习效率以及学生的学习乐趣。

四、翻转课堂提高学生学习兴趣，课堂的效率提高

同学们在家中学习完传统模式课堂学习的知识，到了翻转课堂上，就不必要去听老师讲课，而是形成了一种以自己为主体的学习模式。在這种课堂之上我们可以向老师提问，问出自己心中的不解，还可以与同学进行交流，分享互相的观念，学习对方的思维方式以及优点，改进自己的不足。[2]与同学们老师的交流是在一种和谐的环境之下，这样学生学习兴趣能够得到有效提高。因为传统模式的教学是老师讲为主，学生听，整个过程比较单调枯燥。学的轻松，学习效率也好，全程与老师学生交流也有利于促进师生以及同学们之间的感情。

五、加强教师与家长之间的交流

在传统英语模式教学中，大多数的家长和老师进行交谈，家长都会问老师自己的孩子上课情况怎么样，学习主动性好不好，课堂表现怎么样之类的问题，没有什么新意，老师就是针对这些问题进行回答但是其实这些问题没有深入学习的根本。但是翻转课堂教学模式的话，老师和家长围绕的主要问题就是学生在家中有没有完成老师给的教学任务，以家长进行问转向老师。老师因为是做教育的人，所以问的问题都是根本性的。学生在家中有没有完成视频的学习是实质性问题也是根本性问题，老师在了解完之后家长和老师就可以针对实际情况进行对症下药，知道从何去帮助学生去自觉的学习

六、结语

本篇文章是围绕一种新型课堂模式，即翻转课堂。主要强调的就是学生通过视频去进行学习，不再是单纯的去依靠传统课堂老师去传授知识，这样其实老师和学生的地位相对有了一定的改变。这篇文章就是从五个方面进行讲解，一是主张学生对自己的学习负责，靠的是自己的主动性。二是学生发挥主体作用，老师发挥主导作用。三是翻转课堂学习复习起来方便快捷。四是翻转课堂有效的提高了学生的学习乐趣。[3]最后一个方面是加强了家长老师的有效交流。这五个方面可以说是翻转课堂的特点也可以说是优点。这是一种新型课堂教学模式，老师可以进行具体分析并采用。

参考文献

[1] 张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.

[2] 陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2010（09）.

[3] 刘湘萍.新时期初中英语教学分层教学的有益尝试[J].佳木斯教育学院学报，2011（04）endprint