欣赏是教师的法宝

王甫友

摘要：欣赏别人，是对自身品质的一种提升。细心留意每一个瞬间，就会发现学生的特别之处。欣赏学生，师生都会快乐。善于夸奖和鼓励学生，注重欣赏学生，让学生在兴趣和自信中步步成长是老师培养学生性格特点和学习兴趣的法宝。

关键词：欣赏教育；小学课堂；性格培养

在教学中，有些老师遇到班里或课堂上出现一些调皮的学生，可能会抓住不放，狠狠地批評不可，认为这样才算尽到教师的责任。而大多数同学有进步甚至取得很大的成绩却不知去欣赏喝彩，却认为这是理所当然的事，这做法细想起来是不妥的。

教育需要欣赏，需要唤醒学生沉睡的情感能源和智慧能源，这是教育的手段和艺术。[1]

老师欣赏学生，就会增强学生的自尊和自信，勇于进取的信心和不断进取的动力。

学会欣赏学生，使每一个学生的心灵都能沐浴在灿烂的阳光下。欣赏是一种引导和激励。他们的变化会让我们意外的：

一、欣赏学生 学生处处皆特长

“教育，是关怀备至地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”学生是国家的未来，是一株株嫩芽，待我们去发现，爱护，保护和欣赏。走到学生中去，把学生当作自己的挚友，了解他们的生活，就会发现他们有很多优点值得我们去欣赏。

有位教师遇到这样一件事：在 “六一”颁奖会上，获奖的同学都高兴地向主席台跑去，无意间，班里的“小老鼠”——手里捧着两张奖状.高兴地向老师走来，一时间老师有点纳闷：他可从来没有学习得优的时候，这是捧着什么奖？正想着他已走到老师身边了。忽然老师脑子里闪过一个念头：是不是该向他祝贺呢？于是老师伸出双手紧紧地握住他的手，对他说：“祝贺你取得好成绩，你行。”（后来，老师才知道他得的是“百米赛”和“立定跳远”奖）。学生又激动又有点不好意思？？看着他的背影，老师好像看到一个孩子找到了自信，在以后的课堂上这个学生的表现不一样了，课堂上敢于大胆发言了。

殷店镇小在安居会议后更多地关注新教育的开展，也尝试进行试验。一些老师取得了意想不到的成果，当你欣赏学生的时候，学生也在尊重你，欣赏你。

三年级的刘老师试着让学生分组协作讨论，老师鼓励从不做声的刘文同学说两句，没想到他真的说了一句：我想学好语文。第二天老师上数学课，他真的认真听了一节，他说出让老师吃惊的又一句话：这节课“爽死！”，在这一周的总结会上，他又一次一改往日应付懒散的态度，用心写了一篇家务劳动篇《洗衣服》。全篇内容虽简短，但无错别字，语句也流畅，老师作为范文在全班朗颂，同学们都投去赞赏的眼光，他不好意思地低下了头，刘老师在周记中写到：我知道，他心里乐开了花，对他今后学习的促进不可估量。是的。欣赏让一个人放下自卑，树立自信，创造出难以置信的成绩。他班上又多了一个上进的同学，又少了一个无所事事的同学。

二、欣赏学生 学生处处皆闪光

学会欣赏学生就是要在他们身上找出闪光点，点燃心灵的火花，化缺点为优点，并把它转化为前进的内在动力。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生都强烈地渴望自尊以及得到他人的尊重，青少年学生有较强的自尊心，会常在各个方面表现其所长，也有这样或那样的短处，如果我们一味“揭短”，必然会使其丧失自信心；相反，一旦自己的长处得到肯定和鼓励，就会在胸中燃起希望之火，激起奋发向上的力量。试想，对学生不是采用“表扬”的方法，势必会增加工作量，且吃力未必能讨好。要能由衷地表扬学生，必先学会欣赏学生。

我们要懂得欣赏他人，就像一张白纸上有一个黑点，我们不要只专注于那个很小的黑点，明明旁边有更大面积的白色，我们不能只看见别人的缺点，却忽视了更多的优点，要学会欣赏他人。

三、欣赏学生 学生处处皆惊喜

只要我们能和学生心贴心地交流。孩子们会给你意外答复，特别是那些特殊学生。如果我们学会欣赏他们，就会有意想不到的收获。[2]

在课堂上，教师要善于倾听，尽量抱怨自己而不要抱怨学生。即使是学生对教师的挑剔，教师也要虚心倾听，尽量采纳合理化的建议。对学生的突发奇想，教师要理智分析，充分肯定其合理的一面。

我在数学课上有一次谈到总结数学中的规律时比方到我们认为只要你打动物，动物都怕疼会本能地逃跑，归纳为你打它就跑，可班上数学成绩很不理想的一个同学竟说：不一定，野猪会上人，马上有人旁证，免子有时也会咬人，是啊，这是什么原因呢？大家热情地讨论道，最后竟然统一了：一般情况是这样的，但特殊情况下，当动物们无路可走的时候，它们会不惜一切地反抗。这是特殊情况。我因势利导地说，哦，是不是我们很多定义都说“一般情况”下，说明还有特殊情况呢？同学们积极地找定义，找理由，给他们也给我 下了深刻的印象，也让我惊叹学生的潜能难以置信的，是惊喜的。

我参与到他们的学习活动中去，参与学生的讨论、活动，师生间毫无心理距离，教师引领着学生走，学生推动教师跑，师生共同讨论同一问题，使得学生的情趣在被激活时产生特殊效应。

学会欣赏他人，会使你在为人上更加谦逊、厚道，在处事上更加得体、周全，在说话上更加平和、友爱。

四、只有懂得美、爱美的人才能欣赏美

学会欣赏学生，设身处地理解学生的心理需要，尽可能设计一些问题、情景和机会，让他们施展自己的才华，让爱唱歌的展示歌喉，让爱好得到发挥，让学生“表现自我”，教师欣赏学生才华，双方都能在高兴愉快的环境中生活共同受到启发和教育，体会成功的快乐和满足，班的课堂气氛活跃了，班风好转了，老师上课也就轻松了，都能在成功中体验存在的价值。这样当教师才是一个乐趣！

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样？每天面对着几十学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。以欣赏的眼光给学生信心和鼓励，教师的境界也就更上一个层次。

参考文献

[1] 张新平，李国伟.欣赏型探究及其对中小学教学改革的启示[J]. 教育科学研究. 2014（03）：23-24.

[2] 李扬.一句话的力量[J]. 湖北教育.2003（11）：28.endprint