培养小学生安全自护能力的有效途径探索

陈延亮+廖婧

摘要：小学生安全自护能力的养成不仅是对自己生命和家庭负责，更是生命教育、公众教育和世纪教育。基于此，本文主要对培养小学生安全自护能力的有效途径进行探索。

关键词：小学生；安全自护能力；有效途径

想要有效的培养小学生安全自护能力，既可借助对其进行提示性的告诫与管制性禁令，同时也应让学生深入认知生命存在的价值与意义，应注重监护人对孩子存在的被动保护状态，引导教育小学生应具备迎难而上、攻坚克难的精神意志，既要具有实效性的教育的内容与形式，同时也要将对小学生的安全教育能够具有人文关怀的高度，以引起全社会的共同关注。[1]

一、创设良好的安全校园氛围

首先、应在班级当中构建起与学生安全教育发展要求相适合的环境。并由班主任来指导实施安全教育活动。课在班级墙报当中，定期开展“安全报道”的宣传专栏，让学生能够通过宣传途径来学习与掌握安全方面的知识，拓展安全教育的渠道，让小学生能够通过阅读宣传栏当中的安全知识，来进一步增强自身的安全意识、形成良好的安全行为习惯，确保小学生的人身安全。其次、构建起与学生安全教育发展要求相适合的物质环境。充分体现出环境教育人的特殊的性能，将对学生开展的安全教育有效的融入到校园文化建设当中。在学校的各个宣传场地都宣传安全教育相关内容，以形成整体性、多视角的安全宣传态势，在整个校园文化当中都充分体现出安全教育的文化氛围，让学生能够随时随地的感知与体验到安全教育的重要性，让学生能够深入的理解与掌握相关的安全知识，让学会实际运用安全技能。再次、构建起与学生安全教育发展要求相适合的人文环境。学校可邀请法律专家、公安交警、相关的安全教育人员来到学校，开展内容丰富、形式多样的安全教育的主题活动，让学生能够从现实生活当中的实际案例当中来学习安全知识、掌握安全技能，并从这些实际案例当中来有效的汲取经验教训。第四，营造符合学生安全教育要求的立体环境。利用广播、电视、计算机、网络、国旗下讲话、红领巾广播台探索寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式。第五，营造符合学生安全教育要求的宣传环境。在校园中展出交通、疾病、禁毒、法律展板，以血的教训和代价向学生发出警示。第六，营造符合学生安全教育要求的校园周边环境。校园周边安全警示设置。在校门口附近道路两侧路牙石上喷绘“学生出入禁止停车”，放学时段设置路障，张贴安全警示标语，设置减速带和道路标志。清除校园周边网吧及其他娱乐设施，消除潜在安全隐患。[2]

二、培养小学生安全自护能力的有效途径

1、专门课程与在其他课程结合。在开展校园安全教育时，学校可采用兴趣课的方式，定期在各个班级开展安全教育课。各个学科教师可立足于所教授学科所具有的特点，来开展有效的安全教育。由于在体育课当中，学生在参与运动训练的过程当中，会出现不同程度的运动创伤，因此必须加强对学生的自我保护的教育。在语文课堂教学当中，可与课文内容来进行紧密结合，让学生懂得相关的安全知识。在地理课堂教学当中，可结合不同的地形，应采取什么样的相应的安全防护措施，来对学生进行趣味性的安全教育，其他学科也可运用相同的安全教育方式来培养学生的安全意识，让学生养成良好的安全行为习惯。

2、安全教育与培养习惯结合。学校与家长签订《安全协议书》约定学生上下学时间，保证学生不在商店、马路、小区周边逗留。教师护送路队常抓不懈，强化了学校的安全管理制度，培养了学生安全出行的习惯。

3、安全宣传与情景游戏结合。借助于在社区当中免费派发安全宣传图册，对社区居民进行安全知识宣传等，使学生通过这样的安全教育活动，来进一步深入的理解与掌握安全教育知识，并按照安全知识来进行消防演练、安全出行、公共安全等安全教育主题活动，让学生通过这些有益的活动，来真正的体会到安全知识与安全技能体现在人们生活的方方面面，因此为了社会安全、人身安全，学生必须学习与掌握安全知识与安全技能。

4、安全讲座与自然灾害演练结合。根据季节的不同，在自然灾害发生较平凡的地方进行集中疏散演练活动。

5、安全教育与实践活动结合。学校在开展课堂安全知識教育时，应紧密结合开展安全教育活动，以此来获得较好的成效。例如可采取“教授安全出行知识与当一回小交警来进行紧密结合、教授消防安全知识与消防实际演练来进行紧密结合、学习地震常识与如何应对地震灾害的实际演练来进行紧密结合。借助于理论学习与实际演练的方式，来使得理论知识与实践运用进行紧密结合，让学生有效的学习与掌握安全知识与安全技能，并使其能够在日常生活当中具有较强自我保护的能力。

6、安全竞赛与安全隐患盘查活动结合。举行应知应会的安全知识竞赛，如火警119、急救中心120、道路交通事故报警122、匪警110，交通信号灯的含义，饮食卫生知识竞赛。并根据安全知识开展学校、家庭、社会三位一体的“安全隐患大盘查”活动。这个活动搜索到了很多隐患：社区宣传橱窗下有钉子头；个别家长外出从不关管道煤气的总阀；安全通道被占用等；校园雕塑头像松动被发现；校园滑梯螺丝松动被发现；有小区墙面裂缝被发现；有学生攀爬校外墙体被举报；校门口商店存在引诱学生赌博性质的游戏活动。及时清理了这些隐患，净化了学生生长环境。[3]

7、学校教育与家庭社会教育结合。学校与与家庭、社会紧密结合，来共同做好对学生的安全教育工作，学校可举办家校安全教育经验交流讲座、家长与孩子共同进行安全专题演练。暑假是学生溺水事故的高发期。可以下发《假期安全告家长书》，进行“小手拉大手”活动，家长和学生共同温习安全知识，并在具体活动中应用所学知识解决问题，如外出、游泳、在家、用电器、吃生冷食物、常见疾病等。在小区进行宣传，这一行动让学生深深地体会到了社会责任感和使命感，体会到爱大家更光荣。

三、结语

总之，让学生有效的学习与掌握安全知识与安全技能，使学生具有安全意识、养成良好的安全行为习惯，进一步增强中小学生自我安全保护能力，是整个社会的共同关注的重要问题，学校应与家庭、社会在开展对学生的安全教育工作当中形成长效的联动机制，来共同致力于对中小学生开展有效的安全教育工作，促进青少年身心健康的成长。

参考文献

[1] 王爱玲. 浅谈培养小学生安全自护能力的有效途径[J]. 学周刊，2014，30：191.

[2] 肖大兴，方翘楚. 民族地州中小学生安全自护教育现状及对策[J]. 科教文汇（中旬刊），2016，11：97-98+115.

[3] 薛憨虎. 学校安全长效机制的建立与学生自救自护能力的培养[D].内蒙古师范大学，2011.endprint