给班主任班级管理工作的六点建议

韦光春

我踏上教育工作岗位至今已经是20年，其中当了15年的班主任，其中小学6年，初中9年，多年的班主任工作让我体会很深，班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格也不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。班级是一个离不开大社会的小社会，社会有什么，班级随时也会出现什么，而最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会之中的。那么，如何才能做好班级管理，把他们教育好呢？

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢？下面就谈几点个人的体会。我认为应从以下几方面去努力：

一、要热爱学生

教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。

二、重师德，加强自身素养

师德是职业道德、社会公德的延伸，是师爱、社会爱、事业爱的再现，教师的天职是：教書育人。所以培养不是训养，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。我关心学生的衣食住行，更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能，对学生也是一样，老师往往最关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。尊重他，理解他，接受他不可以改变的、改变他可以改变的。

“学校无大事，处处有教育”，所以，我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，听课、听会议时不说话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到，在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生在教室内不得穿拖鞋，那么我就从不穿拖鞋进教室，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。我用我的实际行动赢得了学生的信任，各方面的工作就可以得到顺利展开。

教师素养的提高，是知识经济时代的需要，是课堂的需要，是学生的需要，是班主任工作的需要，作为班主任应不断充实知识，更新观念，拓宽知识领域，才能使自己更好更快的成长，才能做一个适应时代要求班主任，管理好适应时代要求的班级，发展和培养适应时代要求的学生。

三、培养学生积极的心态

我常以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。英国著名心理学家哈德飞在《力量心理学》一书里指出，人的精神状态对身体和力量有令人难以置信的影响。他曾做了这样一个实验，请三个人在三种不同的情况下，竭尽全力抓紧握力计。第一种情况是清醒状态，三个人平均握力是45千克。第二种情况是催眠状态，并在测试之前暗示被试，他们非常虚弱。结果，三个人的平均握力只要13千克，还不到他们正常力量的三分之一。第三种情况也是在催眠之后，但告诉被试他们非常强壮，结果他们的握力平均达到64千克。哈德飞的实验告诉我们，心理暗示的力量是难以置信的。因为积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮。

四、严而有法、严中有情

常言道，“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。二十年来，我每接一个新班级，第一节课，我便宣布我的治班方针，然后带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。而抓班级常规管理，应当从一个“严”字入手。做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违反纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

五、用慈母般的爱教育学生

前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。播撒进学生心田的关爱，学生总是不能忘记的。

六、要有心与心的交流

心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。我常邀学生谈心，一起读书评报，一块打球、下棋。我清楚地记得，一位差生的进步就是在与我下棋的过程中被我“和风细雨”般感化的。我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。实践证明，师生间只要彼此都用真心来交流，教师对多点真诚的爱，学生就能感受到，并试着用良好的行动来回报老师，即使班级管理中遇到的一些问题也会迎刃而解。在心与心的交流中，师生间建立起了“爱之路”——师爱生，生爱师。这条路将会一直通向前方，伴我走过今后的教师生涯，直到永远……

总之，班主任是与学生接触最多的人，在当今大部分是留守儿童的班级里，班主任也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最佳形象。“人与人之间的交往，有‘三真——真心、真诚、真爱的交往方式，同样适用于教师与学生之间。如果能用这‘三真来与学生交往，并做到持之以恒，相信师生间定能筑起一条心路，一条心与心的交流之路，从而促进班级的管理。

参考文献：

[1]《新时期中小学班主任工作案例评析》.北京大学出版社，2007年2月.

[2]《新时期中小学班主任培训教程》.北京大学出版社，2007年6月.endprint