对小学语文作业设计的思考

赵金岭

摘要：作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。新课程标准出台后，我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢？下面本人就结合教材，谈谈在新课标下学生作业的设计。

关键词：小学语文；教学；作业；设计

随着新一轮课程改革的逐步推广，教师的角色，学生的学习方式发生了较大的变化，新的课程标准给予教师较大的创造空间，要求教师要具有作业设计的能力，而新课程下的作业应该让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长的一种自觉需要。因此，教学过程中，既可以面向全体，分层设计，又可以设计丰富多样的作业题型，从而让学生爱上作业。

一、开放性作业

爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。”独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应具有合作精神。作为语文教学重要内容之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。如学了《院子里的悄悄话》后，我让学生到大自然中去观察一下，进一步了解年轮的三个作用；学了《火烧云》一课后，让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化，并根据自己的观察写一篇观察日记；要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流？？这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

二、设计富有情趣性的作业

新课程更注重学生的情感态度与价值观的培养，那么，什么样的作业才是学生需要和喜欢的呢？笔者认为，教师在设计作业时要目中有人，心中想着每一个学生的实际，想着每一个学生的需要。如教学《春笋》一课后，笔者设计的作业是：①搜集有关“春笋”的资料，准备交流；②画一幅你最喜爱的春笋或笋芽图片，并做具体介绍。这样的作业关注到了不同层次学生的学习实际，让学生走出了封闭狭窄的课题，拓展了学生学习的空间，突破了单一学科的限制，培养了学生积极探究、合作的意识。这样的作业设计，既避免了加重学生的课业负担，又关注了学生的個性差异，满足了不同学生的学习需求。又如，教学《故乡的杨梅》一课时，除了背诵课文之外，笔者还给学生买来几斤新鲜的杨梅，让他们尝一尝味道，是否跟课文中写的一样。又让学生画一画、写一写，想读的可以通过复述、朗诵课文等，以不同的形式去了解杨梅果的特点，使学生们各尽所长、各显其能，整个课堂情趣盎然。这样充满趣味的作业形式，将学习寓于活动，将学习寓于生活，赋予原来死板的知识以活力，使学生在活动中真切地感受到社会就是一所学校，拓展了学生展示自我的空间，为他们的成长抹上了亮丽的底色。

三、探究性作业，培养学生主动探索能力

教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”因此，在作业设计时，要充分发挥学生的创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性问题，给学生提供探索的机会，引导学生观察、操作、猜测及独立思考，培养学生自主探索意识和探索能力。例如在上完课文《植物的睡眠》之后，学生对于植物的睡眠这种现象很感兴趣。因此，我让学生深入研究一下花生、含羞草、胡萝卜、蒲公英是怎样睡眠的。孩子们纷纷行动起来，观察以上几种植物的睡眠，研究正在睡眠的植物与睡眠前的植物的姿态有何不同，看看睡眠中的植物的状态，从课外书或网上查查与关仿佛植物睡眠的知识等等。经过一系列的探究活动，学生对植物的睡眠有了比较系统地了解，并开始留心观察周围的植物。

四、差别性作业

传统作业是全班同学统一布置，统一要求，统一模式，统一难度，统一难度，因此造成了优生吃不饱，差生吃不了的现象。针对这一现象，教师应该摈弃一刀切的模式，分层布置家庭作业。对于学习基础较差的学生，应重视提高他们对基础知识的把握，加强他们的字词联系，课文分析和习题训练，教师可以紧扣教材，巧妙设计基础类型的家庭作业。对于学习能力较强的学生，我们应注意设计一些弹性作业，让学生不同情况不同对待，根据学生的具体情况，设计不同层次的作业，以满足学生的不同需要。

总之，“教者有心，学者得益”，作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性？？作业的布置与设计的改革能大大地减轻学生课业负担，成为激励学生学习的重要手段，成为学生发现、解决问题和体验成功乐趣的活动。

参考文献

[1] 商继宗主编.教学方法现代化的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2] 史根东，傅道春.教师创新行为案例与评议[M].北京：中国科学技术出版社，2000.

[3] 刘解军.新课程改革评价与新标准解读分析实用全书[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社.

[4] 施秋瑾.语文教学创新素质的培养[J].陕西教育，2002，（10）.

[5] 章新.把握新课程的理念.玉溪师范学院学院，2004年第7期，第63-65页。

[6] 蔡守红.小学语文自主性作业设计的探索.endprint