关于小学语文写作教学的论述

涂春英

摘要：写作是小学语文的一大重点，尤其在进入高年級学习以后，写作更是密不可分。小学的写作基础直接影响以后初中的语文学习情况，因此教师在教学语文时应注重对小学生写作能力的培养。而培养学生们对于写作的兴趣则是提高写作能力的关键，教师如何在课堂教学中让学生们体会到文字的美？同样能够初步认识到语文的魅力所在，增强对语文写作的学习兴趣？那么下面我将对小学写作教学中总结的经验进行如下论述。

关键词：小学语文；写作教学

写作是小学五年级语文教学中的重点之一，也是升入初中提高语文学习的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。教材是小学生学习过程中的重要帮手，因此要借助学校提供的教材，对此充分利用，培养学生们对写作的兴趣，养成正确学习方法。以下几点是教师在写作中有效的教学方法和策略。

一、兴趣折射语文魅力

“兴趣是最好的学习老师”，可见兴趣是学习新事物的基础和前提。学生们如若从根本上就对这门科目抱有排斥的态度，那么想要学好语文也是难上加难。相反，假如学生们热爱语文，并且对语文有一定的兴趣，那么在强烈的好奇心的驱使下，学生们则会主动去了解语文，学习语文，而帮助学生了解语文写作的魅力则是教师课堂开始前应当做好的工作。教师可在课堂前为学生们播放一段小视频，以便于集中同学们的注意力。展示一些与教学内容相关的图片也有不错的效果。在小学阶段，学生们还是处于具体运算向形式运算的发展当中，很容易从图片和视频中接受信息，教师加以把握学生们的特点，就可以轻而易举地培养学生们对写作的强烈兴趣。

二、写作形式凸显作文能力

学习没有限定的方法，写作亦是如此。善于变换写作方法，可以不断让学生们感受到新鲜感，增强学习的兴趣。课堂上教师在要求学生们写作时，可对写作题目放大写作范围，这样有利于学生们对写作题材进行大范围的思考，而不仅仅局限于字词之意。

阅读也是提高写作水平的最有效方法之一。教师提供学生们一个必读书单，鼓励学生走进图书馆，增加阅读量，开阔学生视野，用更多的渠道去了解语文，网上资源也可以帮助学生了解语文写作，感受语文独特的魅力。阅读完后教师要求学生做读书笔记，遇到文中美妙的句子适当摘抄下来，这种良好的学习阅读习惯帮助学生在日积月累中收获知识，平常阅读过的图书量都可以在写作中得到充分体现，所谓“厚积薄发”便是这个道理。

三、学习素养改变写作方法

教学改革指出，教育的目的不在于学生成绩优异，而在于提高自身素质，在学习过程中培养情感，协作学习，轻松学习。教师根据学生们的不同特点，对其进行因材施教。同时教师在教学过程中应十分注意学生表现，观察同学之间是否团结，这有利于培养学生彼此之间的感情。教师在教学时也应当教会学生理解“众人拾柴火焰高”的深层含义，课堂中对学生提出问题要求自我解答，并为他们安排学习小组，创造共同学习的机会。讨论过程中教师要注意观察同学表现，面对学生回答问题错误时给予鼓励，而学生表现良好时及时表扬，这不仅可以学习到新知识，完成教师教学任务，更能够在不知不觉中增进师生情谊，培养良好的学习氛围。

四、思想感情彰显写作基调

目前为止，写作对于小学高年级的学生来说都并不陌生，但如果要求他们写出带有真情实感的文章，则着实令人头疼。高年级的他们已经有了几年的写作基础，在不断阅读和笔记摘抄下对美句也颇有一番积累，然而，在写作过程中他们却往往忽略最为重要文章之眼，那就是情感带入。绝大部分学生都受到父母长辈的疼爱，并且现实生活中也有很多学生属于独生子女，这让他们在家庭当中更是受人瞩目。物质生活的要求无条件一并满足，学生缺乏感恩之心的现象现普遍存在。写作时不能做到有感情地组织语言，与人相处也存在问题，他们有的不懂得如何与人沟通，有的则过分以自我为中心，还有的学生严重不自信，认为自己一无是处？？因此，如何做人才是学习的第一目标。世界上不缺乏人才，懂得感恩和为人处世才是真正的强者。

五、素材来源善于观察总结生活

“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。在提高学生写作过程中，教师应注意培养学生们善于观察生活中的小事的习惯。例如教师要求学生写一篇关于难忘的事的文章，无论是暑假旅游或是同学聚餐，学生写作时取材自然是生活，通过平铺回忆在纸上记录文字，对文字进行组织加工，最后修改形成文章。若文章内容不与实际相符，阅读起来时枯燥无味，写作的意义也就不复存在了。

六、结语

五年级属于小学高年级阶段，教师在教学写作时，应十分注重兴趣的培养和形式的巧妙变化，学生在学习中能够时刻注意到教师的教学模式丰富，课堂上配合教师的工作也轻而易举。其次，素养和积累也特别重要，“聪明在于学习，天才在于积累”。只有在学习中不断积累并运用，才能在写作中事半功倍，卓有成效。

参考文献

[1] 陈树宝.小学语文教育科研.杭州：浙江教育出版社，2001.

[2] 董菊初.语文教育研究方法学.北京：语文出版社，1995.

[3] 方龙云.语文教育科研导论.杭州：浙江大学出版社，2003.endprint