引入全纳教育理念，创建小学英语课堂的自主学习

徐伟晓

摘 要：全纳教育理念下的小学英语课堂教学注重营造和谐的课堂氛围，适时放手，让学生做课堂的主人；教师要注重知识的引导，并教会学生学习的方法，真正实现自主学习。

关键词：全纳；自主；引导；民主；参与

全纳教育理念下的课堂教学是一种反对排斥与歧视，倡导接受全体学生，人人参与的教学。全纳教育理念下的小学英语教学要求每个学生都能积极主动地参与英语学习，发展学生的自主学习能力，全体学生通过自发学习活动，最大限度地发挥其主观能动性。新课程标准强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主学习。自主学习能力的形成，对学生的终身学习受益匪浅。因此在全纳教育理念下的小学英语教学中，我针对小学生的生理和心理特点，在教学中循序渐进地培养他们的自主学习能力。

一、营造师生民主和谐的课堂氛围，是自主学习的前提

在全纳教育理念下的小学英语课堂教学中，首先要注意营造民主、平等、和谐的课堂氛围，师生关系融洽，教师对待学生就像对待自己的朋友一样，真诚投入到师生互动活动中，使课堂中的每一位学生都保持愉悦心态，只有这样才能敢于参与、乐于参与教学活动。教师更要在课堂上热心提问，细心观察每一位学生，作为课堂的引领者，善于挖掘学生的特点和长处。例如，在班里总有一些学生平时其实都会读，但一让他们当小老师领读时，他们都扭扭捏捏，不愿意读，课下我和他们谈心，知道他们想当小老师但又怕说错，被别人笑话，我就告诉他们要鼓足勇气，说错也不要紧，只要能勇敢站起来就是最棒的，这样一来学生的积极性增强了很多，敢于参加课堂各项活动，教师要改变教学观念，使学生能最大限度地参与自主探究学习活动。

二、教师要适当放手，为学生提供自主学习的时间

在全纳教育理念下的小学英语课堂，每一位学生应该是课堂的主人，教师要做课堂的组织者和引导者，不要一味讲解语言知识，导致学习效率低下。久而久之，学生对英语学习就毫无兴趣甚至厌烦，因此在课堂上教师要适当放手给学生，让学生有可自主探究的机会，教师要为学生自主学习提供足够时间和空间，如教授新标准英语三年级上册How many？这一课时，重点内容是询问物体的数量及其答句，学习重点语句时，我一边从包里拿出玩具，一边问学生How many？One，two，... 反复说两三遍后学生理解了意思，充分利用学生身边的物品进行问答活动，学生在小组内充分操练How many？以及其回答，回想这节课，在学生掌握了How many？句型后，我不是机械领读句型，而是适当放手，给学生充足的时间进行语言实践，学生自主学习的能力有了一定程度的提高，这样不仅激发了学生自主探究的热情，而且学生的學习积极性大增，学习效率高，起到了事半功倍的效果。

三、重视情景的创设，是自主学习的保障

在全纳教育理念下的小学英语课堂上要重视创设英语语言的情境，让学生身临其境，在真实的语言情境中运用英语交流，积极主动地投入到课堂各种学习活动中，轻松地获得知识，提高能力，为自主学习提供保障。托尔斯泰曾说过，成功的教育所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。小学生好动，学习的注意力不能持久集中，我在教学新标准英语三年级上册Happy birthday这一课时，我创设了由美羊羊的9岁生日及带来的礼物，并询问How many？这个情景导入课题，美羊羊是学生喜爱的动画片中的角色，此情景非常吸引孩子的眼球，孩子们兴趣很大，由数礼物的数量引出Im nine.学生的积极性很高。从而引出三个小朋友Jim，Tim，Kim的生日，学生在情景、表演中自主学习了新内容，并且在接下来的环节中将过生日的情景贯穿于课堂始终，让学生在情景中学习、体会对话的情景，更加真实，让每一位学生在这种氛围中体验英语学习的乐趣，感受自主学习的优势，因此，教师在课堂中必须发挥引导作用，把更多的时间、机会留给学生。

四、引导学生掌握自主学习的方法策略，让学生学会自主学习

首先，教师要培养学生课前预习的自主能力，引导学生学习预习方法。对于初学者，教师可将新知识在课堂上和学生一起预习，引导学生读课文，根据上下文猜出意思，然后回家反复听录音，以此来培养其预习的意识。其次，教师要在下节课检查预习作业，这样既督促了学生，又可使教师发现问题，从而有针对性地进行有效教学。最后，学完的知识要及时巩固，温故而知新，教师要教会学生如何自主进行知识的系统复习，掌握方法，即学习策略，例如学习单词时，掌握一定的拼读规则，运用语音学习的规律等，就会事半功倍，在教walk时，拿出talk卡片，五年级学习hold时先将h捂住，tell smell的学习采用同样的方法，学生很快就接受了，并把这些方法用到记忆其他单词中。学生只有掌握正确的学习方法和手段，才能真正实现自主学习。

总之，在全纳教育理念下，教师要采取多种方式，为所有学生提供自主学习的平台，所有学生拥有平等的学习机会，让每个学生都得到均衡发展，虽然学生的学习水平参差不齐，但只要学生掌握了自主学习方法及学习策略，学习起来就会事半功倍，取得良好的学习效果。

参考文献：

[1]黄志成.全纳教育：关注所有学生的学习和参与[M].上海教育出版社，2004.

[2]联合国教科文组织.萨拉曼卡宣言.“世界特殊需要大会，1994.

编辑 孙玲娟endprint