刍议高中生物趣味课堂教学

詹云

摘要：生物学区别于其他学科的一个显著特征就是趣味性，且其研究更多的是生物的微观领域，一旦失去了兴趣，学生学起来就会感到“味同嚼蜡”，学习积极性大大降低。想要让学生喜欢上生物课就要尽可能的增强课堂教学趣味性，激发学生的学习兴趣。而所谓的趣味教学就是指把一些与课堂内容有关的趣味性强的知识和有助于调动课堂气氛的灵活教学方法引入到课堂教学中，以达到引起学生的注意和兴趣，调动学生参与课堂思考、探讨和解答问题的积极性的目的。

关键词：高中生物；趣味教学

高中生物趣味教学的目的，在于培养学生学习的自主性，引起他们听课的注意力，进而增强课堂的效果。在课堂教学中教师要善于在课堂上发掘学生的潜力，在理论教学和实验教学中融入趣味性的因素，并不断创新教学的方法。只有这样，才会使高中生物教学有更大的飞跃。下面就谈谈在高中生物教学中如何进行趣味教学。

一、上好第一堂生物课及开好每堂课的头，激发学生学习生物学的兴趣

心理学研究表明：人有"先入为主"效应。[1]因此，上好第一堂生物课及开好每堂课的头，就显得非常重要，它可以引发学生对生物学课程及每堂课所学内容产生兴趣。生物学是一门趣味性、实践性、应用性很强的学科，而且生物科学的新信息、新成果大量涌现，很多是社会关注的热点问题，教师只要充分利用本学科的特点和学生的心理特点，再结合恰当的教育方法就很容易将僵化、呆板的课堂教学变成充满乐趣的学习乐园。要激发学生的兴趣，喜欢生物课，生物教师第一堂的备课、上课至关重要。平时，对每堂课的开头，也作好精心的准备：用精彩的问题或导言，巧妙地导入新课，以引起学生的听课兴趣。在讲课过程中，补充一些有趣的带有启发性提问、实验、典故、生物史等，是诱导学生集中注意力的有效方法，问题步步深入，层层递进，体现出与学生认知规律的一致性，通过问答引导着学生的思维活动向纵深发展，这种"阶梯式"问题情境，通过问答对话，对培养学生思维的逻辑性和深刻性有重要意义。课堂的结尾與开头一样重要，一个好的结尾可以起到画龙点睛的作用，使人回味无穷，从而引发学生的探究兴趣。

二、观察和实验相结合

生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。

生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣，测试成绩优良。做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。

三、走出去与请进来教学

教学不仅仅在课堂上，特别是生物课，更是如此，充分利用各种机会，组织学生进行学习，如利用课外活动等进行野外学习等。课外活动是课堂教学活动的延伸，更是充分有效的进行乡土化教学的最有利时机。学生到户外，特别是野外自然环境中从事各种活动的心情是兴奋的，这种活动会提供一个高质量的有氧环境，同时，学生们会感觉到空间无限地延伸了，并且大自然的朴素、和谐与奇特性等都令学生有难以抑制的兴奋感觉，学生的学习兴趣大增，对特定问题的认识也会更加深刻。因此，教学时，大胆采取走出去教学，以使学生在体验大自然的同时，学到了相关的知识。

充分利用当地的自然资源，结合社会、日常生活实际走出去教学，增加了感性材料，方便了学生对知识的理解和记忆。而为了进一步激发学生学好生物课，提高学习生物课的兴趣，便主动与有关生物学方面的专家联系，并请进来，结合主题日，利用讲座的形式，开展生物活动，通过主题日的生物活动，使学生懂得尊重自然，协调人与自然的深远意义，从而使学生形成保护环境，节约资源的意识。

四、利用多媒体提高课堂教学的趣味性

高中生物中的许多教学内容与学生的生活实际相去甚远，如果教师只是照本宣科地讲解，那么，教师讲得乏味，学生学得无趣，将一定程度地影响课堂教学效率。如果教师在教学过程中，能够合理地利用多媒体教学辅助设备，将看不见的微观世界或抽象的理论知识等直观形象地展现在学生面前，使学生能够清楚地得以观察和思考，那么，可以进一步提高课堂教学的趣味性，提升课堂教学效率。比如，教师在讲授“遗传和染色体”中的“基因的分离定律”这一节内容时，可以利用多媒体教学设备将“孟德尔遗传实验的科学方法”以动态的形式呈现在学生面前[2]，还可以将“家族系谱图中的遗传病的遗传方式”以直观的形式表现出来，使生物教学内容通过多媒体的展示变得生动鲜明，不仅给同学们留下了深刻的印象，还活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。现代教学技术在课堂上的适度渗透，巧妙地辅助了高中生物的教学活动，使得教学内容引人入胜。

参考文献

[1] 王强.趣味教学在生物教学中的应用[D].新课程（教研），2010.

[2] 胡桂芳.浅谈改善高中生物备课方式的几种重要途径[D].新课程学习（基础教育），2010.endprint