略谈初中英语趣味教学的构建

罗朝敏

摘要：传统的教学模式和方法运用于英语的教学显得枯燥乏味，很难使学生产生学习兴趣，而且会影响学生英语学习的效果。英语的教学应该处于一种轻松、自由的环境下，才能够激发学生的学习兴趣。要想营造这样的学习环境，就需要教师和学生在教学活动中积极配合，构建一种气氛活跃的趣味课堂，通过趣味教学的方法与手段改善英语课堂教学的效果。

关键词：初中英语；趣味教学；构建策略

学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持长久，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

一、结合实物进行趣味教学

作为一门语言类学科，初中英語教学往往会涉及到很多实物。在这种情况下，教师可以将实物带进课堂，结合实物进行教学，这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能活跃课堂气氛，提高教学效果。

比如学生在对水果类单词进行学习的时候，为了能够充分调动学生的学习兴趣，教师可结合教材内容准备不同种类的水果，装在袋子里带进课堂。学生看见老师提着一袋水果进入课堂，可能会略有几分疑惑。然后教师可对学生说：“同学们昨天已对部分水果类单词进行了学习，并作了简要的归纳。那么大家先把昨天学习的相关单词复习一下，然后我们一起做一个测试，看看大家的掌握情况。”这个时候学生就会快速地复习已经学过的水果类单词。复习完之后就可进入到测试环节：教师把袋口扎紧，并让同学们依次把手臂伸进口袋中去抓一个水果，抓出之后并用英语说出该水果的名字。在这样的活动中，学生往往具有较高的参与热情。测试结束之后，教师可把水果作为奖励分给学生。教师结合实物把趣味带进了课堂，同时也使得学生对单词的识记更加深刻。

二、 适时运用幽默故事或其他方式来活跃课堂气氛

为了避免上课单调乏味，教师亦可适时讲一些幽默故事，偶尔唱首英文歌，朗读英语小故事、英文短诗等，这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然，这些方法的应用应根据上课情景适时采用，而不应生搬硬套。有一次，有个学生被要求回答问题时，不假思索便说“I dont know.”于是笔者接着问：“which are the three words you speak most in class？”他想了想，还是说：“I dont know.”于是笔者问：“Yes，you are right this time.”其实这是一则幽默，当同学们意会到其中的含义时，不禁哑然失笑，课堂气氛既轻松又欢快。偶尔给学生唱首英语歌也是活跃课堂气氛的好方法之一，笔者唱得不是太好，但学生们还是为教师的歌声报以热烈的掌声。学生们平时不常听英语歌，这无疑对英语学习也是有促进作用的。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同样的方法，这就要求教师应付出心血，不断地探索、不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。

再如，在教句子时，教师开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比教师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。教课文时，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

四、将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式

游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。我结合不同的教学内容编出合适的游戏。如：词汇教学，我就注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card（传卡片）、Do the action （听音做动作）、Find your friend （找朋友）、Draw and Colour （画一画、涂一涂）等，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。良好的开端是成功的一半。因此，我在课堂教学中特别注重课前活动。我通常以听说训练为重点，利用课前十分钟，开展听说训练活动。如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的知识型游戏，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲望。

五、采用多媒体技术教学，激起学生的学习兴趣

课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此，运用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。只有充分调动学生的学习积极性，提高英语课堂教学的趣味性，才能更好地把教学质量搞上去，才能让学生在良好的学习气氛中，更好地掌握英语学习的方法，从而在学习英语的道路上稳步前进。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，运用多种形式和媒体，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，打造“趣味性”英语课堂，提高学生的英语能力和水平。

参考文献

[1] 周世银.初中英语趣味性高效学习的策略探究[J].教师，2011（10）.

[2] 李宝铁.初中英语趣味性教学初探[J].教育教学论坛，2010（2）.

[3] 吴雪.初中英语教学过程性目标实现条件和评价体系研究.东北师范大学，2012（6）.