魅力课堂 开放精彩

梁桂芳

【摘 要】探讨现在语文课堂教学的问题，通过小学语文开放式课堂的教学，引导学生创新思考，发展思维能力，提高语文教学的效率。

【关键词】小学语文；开放式课堂；教学；开放式思考

古希腊普鲁塔戈在3000年前说过一句让人怦然心动的话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”在我们传统的教学中存在偏重结果，削弱过程的现象。完成知识任务，成为课堂教学的中心或唯一目标，忽视了学生的创新能力的培养。

夸美纽斯说：“教学应当燃起学生的求知渴望和学习热情。”这也言简意赅地指出，只有开放式、交流式的课堂教学才能培养出具有创新精神，实践能力的新型人才。当今的课堂教学不应再是封闭的、僵化的、缺乏活力的，而应是一个充满生命力的神圣殿堂。因此，教师要善于引导，不断地为学生营造无拘无束的思维空间，全方位、立体化地启动学生的创造思维。开放式课堂教学包含了扎实的基本功的培养，潜在能力、创新能力开发，突现了学生在学习中的主体地位。主要从以下几方面进行。

一、教学目标的开放

学生是具有独立个性的人，在他们身上存在许多差异。教学不应再是整齐划一，而应以“个性充分自由的发展”为目的，承认每个学生的个别差异，重视学生个性。因此教学目标随之也应调整为三个层次：基础目标，弹性目标和发展目标。如在教《江雪》这首诗上，我把有感情地朗读诗歌、理解诗歌的意思作为基本目标扎实掌握，为后一步教学打好基础。同时又有弹性目标：你还有什么不懂的问题吗？引导学生动脑想，学生们五花八门的问题就来了——伟安说：“老师，我觉得这首诗是假的，雪那么大，江面都结冰了，是不能钓鱼的。”学生的问题有点偏，这首诗是假的吗？显然不是，于是我把问题抛回给学生：“这首诗是假的吗？柳宗元能钓鱼吗？”一部分学生都被“这首诗是假的……假的……”吓唬住了，但还是有好几个学生举手了，可颖说：“这不是假的，虽然河面结冰了，但柳宗元可颖凿开冰层继续钓鱼啊。”问题就这样解决了。我顺势说出了发展目标：“柳宗元真是在钓鱼吗？”。学生通过查找柳宗元的生平资料，知道他被贬永州，他们结合课文，说出自己的见解。有的学生说，他不是在钓鱼，他钓的是孤独，老师你没看到吗，这首诗歌每句开头第一个字合起来是“千、万、孤、独”。有的学生说，他钓的是一个春天，因为“冬天已经到了，春天还会远吗？”通过基础目标，弹性目标和发展目标，我让学生明白，这个钓，其实是一种文化。历史上有三个著名的钓：一是姜子牙，渭水之滨钓鱼，等待兼济天下的机会，这是一种隐忍的文化；二是严子陵，高尚的气节，淡泊的情怀，显示的是功成身退的智慧；三是柳宗元，雪中钓鱼，达则兼济天下，穷则独善其身。他身在江湖，心在庙堂，等待的是政治的春天，这是绝境中等待花开，永不言败的士大夫的情怀。

通过教学目标的开放，有效地因材施教，发掘每个学生的闪光点，为每个学生的发展提供了有利的条件。

二、教学过程的开放

罗杰斯说：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”要使学生积极主动探求知识，无拘无束地展开讨论，必须建立起和谐民主的师生关系。苏霍姆林斯基曾说过：“真正的学校应该是一个积极思考的王国。”纵观平时的课堂，常常是讲述声、回答声不绝于耳，风光热闹，老师辛苦，学生疲劳。针对这种现象，我认为应该从以下几点解决：

1.课堂向课前开放

以前的教学是上了课才向学生公布教学内容，学生处于被动接受的状态，而开放的教学应先向学生公布教学内容，学生事先可以通过查找资料，收集信息，预习新课等多种形式对知识进行充分的了解与准备。正式学习时学生就会处在主动探求的状态中。如教学第一单元“多彩的春天”时，围绕这个专题，先开展学生讲春天，唱春天，找春天，画春天等丰富多彩的学习活动。在此过程中，提高学生的观察能力，听说读写和动手实践能力，再写写自己的一点感受。既贴近儿童的生活，又蕴涵教育價值，而且较好地体现了知识、能力、方法、情感之间的联系，收到良好的效果。

2.课堂向课后开放

传统的教学是把所有的问题解决在课内，而今天的教学则应把问题带出课外，带向生活，带向终身。在教学《恐龙的灭绝》一课时，学生对科学界猜测恐龙灭绝的几种假设很感兴趣。我抓住这一契机，对学生说：“大自然的奥秘何止千万，你们若想知道更多的知识就到课下去寻找答案吧！”于是我建议学生在课后通过《国家地理杂志》等节目或到图书馆，书店查阅有关的书籍去了解有关恐龙的历史。还给他们推荐了《恐龙小百科》丛书。从此以后，我观察到学生课余十分喜欢看生物，科技方面的书。而渐渐地他们的课外知识也丰富起来了。这种开放同时也渗透了终身学习的理念。

3.教学内容的开放

从时间上是向课前课后开放。在教学内容上也应该从书本向各学科，自然界，操作实践开放。引导学生运用知识解决实际问题，提高学生的能力。在教学《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的时候，学生知道，现在的重阳节是敬老节。综合实践课上要求学生为家里的老人洗洗脚，捶捶背，许多学生的村子里也举行了敬老宴会和敬老活动，我趁机让学生写一个《我看敬老》的调查报告，学生们从敬老节的来历，社会的敬老行为，老人们的晚年生活等等，洋洋洒洒写了两千多字。家长们普遍反映，孩子们通过这样的活动，受到了敬老爱老的教育，对家里的老人贴心多了。

4.教学时空的开放

一节课的教学时间既与以往的旧知识联系，又与以后的新知识相联系。当下课铃响起，教学实际上并没有结束，教师应该有意识地留给学生继续学习和思考的内容。心理学证明：思维永远是由问题开始的，而创造潜能往往就在排除疑难的过程中被激发出来的。如五年级上册的综合性学习：遨游汉字王国，学生对汉字的演变，不同形式的书法有很大的兴趣，我趁机说，文化城有书法家的书法展，这个星期天我们一起去看看吧。当学生看到篆书古朴典雅，隶书静中有动，富有装饰性，草书风驰电掣、结构紧凑，楷书工整秀丽……再一次感受到中国古典文化的博大精深。课堂教学只有全过程，全方位，全时空的开放，才能让我们的课堂永远跳动着新时代的脉搏。

德国教育家第斯多惠说过：“不好的老师是传授知识，好的老师是叫学生去发现真理。”创新教育呼唤着我们更多的同行们。

参考文献：

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[5]朱桂兰.“本色语文”的课堂真美——小学语文简约课堂教学策略感想[J].吉林教育：综合，2013（19）：endprint