谈初中物理课堂高效提问的对策

党文辉

【摘 要】物理学习是初中学习的一大难点，而物理课堂教学则是物理教学中的重中之重，因此合理高效的物理教学就非常重要。

【关键词】课堂气氛；因材施教；自主学习

众所周知，物理教学是初中教学的一大难点，而解决课堂问题则是物理教学的一大突破口，而课堂提问则是课堂教学中非常重要的一环，因此就研究如何开展高效的课堂提问就变得非常有意义。

一、问题

目前，很多初中物理教师对提问教学在课堂教学过程中的重要性有了明确认识，然而提问教学在实际实践中往往未将提问教学带来的实际教学价值完全发挥出来，主要问题可以归纳为以下几点：

首先，仍然有很多物理教师对学生的实际物理认知能力没有很好的把握，导致物理教师在课堂教学中提出的问题难度超过大多数学生的能力，久而久之，导致学生对物理学习的自信心与积极主动性遭受打击，进而产生消极情绪；其次，物理课堂上教师提问题的时候，学生总是畏畏缩缩不愿举手回答问题，这时，教师往往便会选择点名的方式要求学生回答课堂提问，如此便会使学生容易紧张焦虑，即使学生可以完整地回答问题，也会由于点名带来的心理影响致使作答效果降低，更容易让本就不会该提问的学生，由于回答错误或无法作答产生心理阴影；除此之外，还有部分教师为了通过课堂提问活跃课堂气氛，而将问题设置得过于简单，这样不仅不能提高初中物理课堂教学效率，甚至可能使学生对课堂提问环节感觉到乏味且无聊。这一系列问题都是影响初中物理课堂提问有效性的重要因素。

二、对策

（一）高效提问，必须要有健康的课堂气氛

一直以来传统的教学方法严重的束缚了学生与老师的交流，导致学生不理解老师，对老师的教学方法产生严重的误解，因此在课堂上表现为不积极主动的配合老师，大部分同学对课堂提问抱有抵触心理，曲解了课堂提问的原本用意，甚至有部分老师也慢慢曲解了课堂教学的真实用意。因此培养一个人健康的课堂气氛为课堂提问提供一个环境就显得非常重要，那么如何培养一个健康的课堂气氛呢？

1.准确定位、平易近人

老师必须要积极主动的创造机会并且把握机会与同学沟通交流，在课堂外主动与同学们沟通，在课堂内营造轻松活跃的气氛，使同学们勇于表达，乐于表达，不能刻意避免与同学们交流，老师也要学会用幽默风趣的教学方法尽可能的使抽象的概念更加形象化，慢慢引导同学们理解和掌握知识，物理学中抽象的概念较多，如果老师不能很好的使其更加生动化，则容易导致同学们对这门学科产生误导，从而失去兴趣，这样会更加加剧课堂气氛尴尬。

2.投其所好、自主学习

众所周知兴趣是最好的老师，如果能让同学们自己掌握学习的主动权，发现问题并且通过自己的努力解决好这些问题，必定会极大的提高学生对这门学科的兴趣，而老师需要做的就是在课堂上给同学们提供这样的机会和时间让他们自主发现问题、解决问题。并且加以辅助。比如说：很多同学考完试后都非常急于知道正确的答案，而老师就应该在课堂上给同学们提供这样的机会和时间让他们找出自己哪里错了，并且找到正确的解决方法，并且可以让他们展示给同学们，这样就可以对课堂气氛以及师生关系起到非常好的调节作用。

3.注重实践、培养兴趣

物理这门学科本里就贴近实际生活，也就是说物理是以实验为基础的一门学科，对于刚接触物理这门学科的初中生来说，实验无非是让他们更好的了解物理这门学科的最好的方法，因此在物理课堂教学中老师必须要注重实践与理论相结合，不能只是灌输枯燥无味的概念要让同学们更多的在实践中理解概念，因此老师需要尽可能的为同学们搜集实验设备，提供更多的试验机会，让同学们体验到学习物理的乐趣，从反而提高同学们学习物理的热情。

（二）高效提问，必须要激发学习物理的热情

1.耐心对待、因材施教

同一个班的学生他们的知识和能力水平是参差不齐的，不同的时期学生的知识和能力将会发生不断的变化，因此，我们既要兼顾全体学生又注意针对学生的个体差异，进行多侧面、多样化的教学。应认真分析自己所任教班级学生的学情，根据不同学生的知识和能力层次，把握教学的难度、进度，进行分层教学，尽可能地让所有学生都能主动参与，使每个学生都学有所得。教学内容要适量适度，教学各部分的时间分配合理。科学地安排与搭配教材内容。在教学中，先讲什么，后讲什么，重点讲解、示范什么，要解决什么问题，教师应心中有数。如果教师主次不分，教学重点突不破，教学难点攻不下，那么教学就达不到预期的效果。因此，我们应该在有限的课堂内开展有效的教学活动，哪些教材可以少讲精练，哪些内容可以机动处理等等。合理地组织各部分的练习，考虑作业的难度层次，考虑练习的针对性，注意练习次数、时限的控制等，找到最适合学生的学习方法。

2.善待后进生，不能“一刀切”

后进生往往是一个班里最需要关心和耐心辅导的学生，课堂教学一定要注意这一点，不能放弃对后进生的辅导，相反后进生更应该是工作的重心，更需要更多的关爱，这些同学如果无法及时得到帮助，就会慢慢失去对物理学习的信心到后来甚至会放弃学习物理，造成教学的严重失误，课堂教学一定要帮助好这些同学不能只辅导那些学习成绩优异，讨人喜欢的学生。

（三）高效提问，必须要学会提问

1.选好题

在课堂教学中，教师要提的问题一定要经过精心筛选，避免随意性。问题选择得当，能激发学生的思维共鸣，激发学生求知的兴趣。但是，如果选择的不恰当，容易是学生逐渐失去学习兴趣，从而达不到教学效果。首先，提问要紧扣教学的重点和难点进行。如果漫无边际进行提问，会造成抓不住课堂教学主要任务，即使所选的问题再精彩，也达不到教学效果。其次，提问要疑而不难，引人入胜，难易控制在学生经过一定的思考就能回答出来的程度。再次，提问要有趣味性和吸引力，尽可能选择一些富有吸引力的趣味性问题。最后，还要营造一种浓厚的学习和思考的氛围，让学生的学习兴趣长存。

2.选好时机

在课堂教学过程 中，教师提问要注意时机，最大限度地调动学生的兴趣，起到事半功倍的效果。俗话说，良好的开端是成功的一半。在一堂课开始时设疑提问，这时，学生的注意力最集中，可以起到快速激发学生的求知心理的效果。课中提问，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力最集中、兴趣最旺时实施，因为此时学生新的需要与原有心理之间产生矛盾，急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，以利于触发学生的思维共鸣，听课精力比较集中。在课尾提问，既可以考察学生对本课所学的知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺，同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举兩得。

3.设置悬念、启发思维

课堂提问可以在关键处设置悬念，以激发学生强烈的求知欲望，可以在平淡处引出新奇，使学生在探究中体会到成功的快乐，可在“迷宫”里亮起指路明灯，使学生在顿悟后领略到“柳暗花明又一村”的喜悦。由此可见掐奥妙的设置悬念亦可以提高课堂提问的效率。

三、结束语

总的来说，初中物理是初中学习的一大难点，而初中物理教学所面临的最大问题就是课堂教学，那么如何高效，生动的在课堂上达到传授知识的效果也就是一大难点，作为初中物理教师我们必须就如何能让同学容易理解和乐于接受做出总结，以上就是我个人在物理教学中所总结的一些问题以及所积累的相应的解决方案，供各位业内人士参考。endprint