探究新课改背景下小学数学生活化教学

胡梅

摘要：随着教育改革的深入发展，课程教学的生活化也得到了越来越多教育工作者的重视。然而，在我国小学数学教育中，很多不利因素阻碍和限制了小学数学教学生活化的进程。针对这一点，本文中，笔者着重阐述了小学数学教学的现状，并对如何进一步促进小学数学教学生活问题提出了一些观点和看法，以供有关人员参考。

关键词：新课程改革 小学数学 生活化教学 实践教学

一、前言

近年来，随着教育体制的不断深化和改革，新课程改革的理念不断深入人心，小学数学教育教学也需要适应新课程改革的发展要求，以便降低传统的落后的教学模式所带来的消极影响。教师只有通过不断地促进小学数学教学生活，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生的思维能力和创新能力，可以实现两次结果与一半的努力，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师必须积极和有效的小学数学教学模式创新，以促进教学模式转型的方向生活。

二、小學数学教学的现状分析

在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能满足现代教育以及新课程标准理念的新要求，而亟待变革和创新。传统的数学教学大多是采取填鸭式的教学方式来给学生讲授小学数学知识，着重强调学生对公式的死记硬背，而对于其推导过程却不做要求。这样，学生并不能深刻理解和掌握该公式，在做作业时往往不会用。此外，老师为了促进学生掌握小学数学的知识，通常要求学生通过考试策略更多的问题，不能结合的现实生活，使学生没有真正学会使用数学思维去思考问题，思考是非常大的局限性。因此，教师对小学数学教学模式创新，生活概念的引入小学数学教学，以促进小学数学教学效果的提高。教学到日常生活和过去的教学模式是不同的，它不再是为了强调学生记忆公式为中心，而是通过创造特定的教学情况，介绍了公式的学习到日常生活中，介绍了生活场景的特点和数学公式和相关概念。这可以极大地激发学生对小学数学学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的热情参与数学活动，联系数学知识和实际情况比较和修正，促进成功的解决一些复杂的问题。然而传统的小学数学教学一直是以教师为主导，教师也仅使用PPT以及黑板等有限的道具来辅助教学，对知识的演绎过程相当枯燥乏味，学生提不起学习的兴趣，数学成绩难以提高。这种传统的教学方式忽略了对学生创新思维的培养，没有使教学生活化，忽略了学生综合素质的提高，导致学生出现偏科现象，从而影响了学生的全面发展。

三、小学数学教学走向生活化的有效措施

1、仔细研究教材，合理备课，使教材内容贴近生活。备课是小学数学教学中十分重要的环节，备课是否充分直接关系到课堂教学能否取得良好的效果。为了促进生活的教学，教师必须在准备详细的研究和分析教材充分考虑教学大纲和学生的接受知识的能力和学习情况，合理安排教材的基础上，选择尽可能接近生活的教材内容，制定计划的年，月，周，将每个类类目标分层治疗，根据不同学生的性格和学习情况不同的学生设置不同的问题和学习内容，为了提高制备效率。首先老师必须建立一个基本的目标，使学生教材内容形成一个第一印象和理解，基本知识的消化吸收后再入，向更高的目标。第二，老师应该使凝聚力和规律性的知识，并且可以与实际生活联系在一起，以便学生能探索保持对知识的热情，可以源和数学公式的推导有更深入的理解。

2、以生活为主，开拓思维发展。任何形式的学习最终都要回归生活，在小学数学活动中思维能力的培养。教师应根据每个学生的不同的思维方式不同的计划，让他们感觉数量和数量之间的关系。教师可以在许多游戏教学活动提高小学生的课堂参与，并使他们更想锻炼，锻炼和重复的活动，学生不仅活跃，很少犯错误。数学学习和生活，还可以帮助学生数学思维应用于生活的无形的，体现了数学回归，不再仅仅局限于数学知识的静态平面，最初不过成为一个动态立体的思维方式和处理问题的能力相结合，从而达到数学来源于生活，回归生活，学习，和应用的教学目的。

3、合理布置课后作业，进行跟踪辅导。数学教育生活化，能极大地激发学生对学习的热情，从而被广泛接受的学生和在小学数学教学中应用。数学教育生活化的主要目的是让学生学会在生活中运用数学思想解决问题，和无聊的深奥的知识，激发学生兴趣是学习水平低于有帮助。通过这种方式，学生可以学习这门课，适合自己的知识和摆脱学习压力和痛苦，为了进一步减少学生之间的差异，以促进学生提高他们的整体。，教师应根据不同的角色在课后布置的每个学生的情况，并加强监督完成，以确保学生独立完成作业问题，巩固和掌握知识。学生在完成并取得进展，教师应及时表扬和肯定。在学习有困难的学生，老师必须能够冲，冲，而且应该个人一步一步指导他们，帮助他们一步一步的教程和掌握的知识薄弱，这样他们就可以逐渐修补背后的内容。

4、生活化教学在小学数学运用对呈现的问题的解决措施。生活的过程中数学的应用在小学数学教学中应该保持适度的原则，教师必须根据每个类的具体教学内容决定适用于生命的教学，让学生可以链接到在现实生活中。在第一小学数学学习，老师通过生活化教学，让学生尽快理解课本知识，如学生的思维发展抽象逻辑思维，可以不用每天的教学在数学教学模式的过程中。

四、结语

小学数学是义务教育阶段十分重要的一门学科，它不仅能培养学生的逻辑思维能力，还能培养学生的科学分析能力，这对于小学生日后的学习和工作具有十分重要的意义。然而，传统的教学模式存在很多弊端，不能取得良好的教学成效，学生通常只是死记硬背，并不能将所学知识顺利地应用到生活中去。因此，学校以及教师必须高度重视小学数学教学模式的转变，以促进小学数学教学走向生活化。

参考文献

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